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    2021一年级数学上册四合与分第2课时7_10的合与分教案冀教版

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    冀教版四 合与分第2课时教学设计

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    这是一份冀教版四 合与分第2课时教学设计,共6页。
    教学目标:
    知识与技能:经历把一个整体分成任意两部分的过程。能根据分的过程和结果,说出7、8、9的组成。
    过程与方法:让学生在摆一摆、分一分、数一数等动的情境中,经历7、8、9的分解过程,根据“分”的结果体会“合”的情况
    情感、态度与价值观:在游戏中,体会数的“奥妙”,激发对数学的兴趣。
    教学准备:
    师生共同准备花片。教师准备桃子图片。
    学习方式:
    采用小组合作学习、活动探究的方式。
    教学过程:
    环节
    教师活动
    学生活动
    设计意图




    同学们,看!今天老师给你们带来了什么礼物?你们想不想得到这些礼物呀!
    那好,你只要能正确说出这些桃子后面数的组成,就可得到一个大桃子。
    学生齐答:桃子。
    口答:想
    学生摘桃子卡片,并说出卡片上的数的组成。
    摘桃子的游戏,学生感兴趣乐于参加;同时使学生在生动有趣的情境中最大限度激发学生学习的自主性。





    1、请大家拿出两种颜色的花片,使它们合起来是7。
    巡视,了解学生情况,随时解决学生中出现的各种问题。
    2、请同学们摆好8个黄色花片,你们同桌两个人分这8个花片,可以怎样分?有几种分法?把每一次的分法记下来。如:
    你1个,我7个
    教师进行个别指导。
    刚才,你把8分成了几和几?几和几合成8?
    指出,每一个组成都可以说出和他相反的一个,如:1和7合成8,立刻想到什么?
    3、刚才大家把8个花片分成了两部分,分得很好,说明你们都很聪明。下面请同学们准备好9个黄色花片,你们同桌还有能力照前面的方法分么?
    看那组不用老师帮助就能分好。
    可提示学生按一定的顺序分,就不容易有漏掉的现象。
    学生拿出两种颜色的花片:使它们合起来是7。
    先自己摆,然后交流各自的做法。
    组内交流。
    学生根据自己发现及组内互相交流,进行汇报:
    1和6组成7,2和5组成7, 3和4组成7,6和1组成7,5和2组成7,4和3组成7
    按照老师的题是同桌一起分,一边分一边说分的方法。
    交流分的过程与方法。
    同学回答得出:1和7合成8,8可以分成1和7;2和6合成8,
    8可以分成2和6;3和5合成8,8可以分成3和5;4和4合成8,8可以分成4和4。
    多让学生发言,加强分与合的叙述方法的练习。照样子把上面的分解组成说完整。
    同桌互相合作,分一分,说一说,要注意说全面,得出:
    9可以分成1和8;1和8合成9;9可以分成2和7;2和7合成9;9可以分成3和6,
    3和6合成9;9可以分成4和5,4和5合成9。
    小组内分一分,一同桌为单位,分完后再组内说一说,然后全班交流。
    注重学生的动手操作,让学生参与到知识的形成过程,而且在参与中使学生获得兴趣。
    通过引导学生动手操作,使学生理解分的方法与过程,有助于掌握8的组成与分节。使学生在说说、做做、比比中主动学到了知识。
    使学生分散的知识系统化,条理化。
    在前面分8的基础上,学生有了一定的能力,因此这里教师不要牵得过死,应尽量放手,充分发挥学生的自主性。





    数学游戏
    同桌互相翻卡片,说数的组成
    加强学生对所学数学知识的理解。
    10的合与分
    教学内容:教材32-33页
    教学目标:
    知识与技能:通过摆手指和按规律涂色两个活动,感受10的组成。能表达涂色的规律,能写出10的组成。
    过程与方法:让学生在动的情境中,通过做一做、摆一摆、数一数、说一说等经历,感受到10的分解组成。
    情感、态度与价值观:在数学游戏活动中,感受学习的快乐,获得成功的体验。
    教学准备:
    与教材相符的电脑软件圆形图和小动物头饰、水果图片
    教学过程:
    环节
    教师活动
    学生活动
    设计意图




    请同学们伸出自己的小手,观察一下你的左手有几个手指,右手呢?你一共有几个手指?
    用完整话回答:我的左手有5个手指,右手也有5个手指。我一共有10个手指。
    学生对自己的手是很了解的,回答也很容易,同时为例题的学习做了很好的铺垫。





    1、教师按照32页情境图1演示,并指导学生自己做,一边做一边说:“有10根手指,弯下1根,还看到9根;弯下两根,还看到8根……”
    学生练习教师要巡视指导学困生,帮助他们按照一定的顺序弯下手指,不要弄乱。
    通过刚才玩手指活动,你知道了10的组成吗?
    2、投影出示情境图2圆圈图,观察下面的图,找规律涂色。
    图上都有什么颜色的圆圈?每一行都有几个圆圈?几个红色、几个白色的?
    你发现了什么规律?下面两行应该怎样涂色?
    3、完成试一试。
    学生根据老师的指点边做边说,一直到说完整为止。
    然后再给同桌说一说,做一做。这里要多让几名同学演、说、全班一起说、做。
    自己先试着说一说,再给大家说一说,看谁说得好。
    根据老师的提示认真观察,小组内说一说。然后把下面两行按规律涂上颜色。
    自己试填,再交流自己是怎样想的,怎样填的。然后齐读。
    摆弄手指就是孩子玩的过程,在玩中学生感受到了10的组成,适应学生的年龄特点。使学生在不知不觉中学到了知识。
    同时,引导学生把生活语言转化为数学语言。
    这里可以充分发挥小组的作用,互相交流、补充。
    使学生不仅领悟到根据涂色圆找规律,再涂色;还可根据每一行涂色和没涂色的圆的个数,再次感受10的组成。
    这里完全可以放手让学生自己去尝试,理解10的组成





    1、完成练一练第1题:可以用电脑出示各种小动物头饰,帮助学生理解题意。
    数学游戏:教师说明玩法,可留作课下作业。出示图片,图片上是各种形状的图样。
    生想:2和几合起来是10?2和8合起来是10,所以把小土和萝卜放在一起。
    ……
    可以两个同学玩,也可以几个同学一起玩。
    这是10的组成的变式练习。加强学生的思维训练。
    进一步让学生“玩”数学,体会其中的乐趣。

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