岭南版11. 动物的“花衣裳”教学设计

这是一份岭南版11. 动物的“花衣裳”教学设计，共3页。

教学目标：
1、知识与技能：
a学会观察、比较、欣赏、想象的学习方法；
b运用点、线、色块绘出精致的花纹图案动物的花衣裳和丰富的色彩。
2、过程与方法：
a在观察中展开联想；
b在欣赏过程中，启发想象与创作思路；
c在创作过程中运用点、线、色块画出动物的花纹并进行装饰。
3、情感、态度，价值观：
a培养爱护动物、帮助他人的意识；
b关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美。
2学情分析
低年级学生对小动物有着浓厚兴趣。本教材通过欣赏与想象进行创作，激发他们热爱大自然的情感，感受生命的美。
教材分为两部分。前部分提供动物局部图片，让学生感知动物的花纹美和色彩美，激发学生的创作情感；后部分启发学生想象，运用点、线、色绘画规则或不规则出动物的花衣裳。
小博士的话，从动物保护色的角度启发学生的思路，培养他们科学与艺术的观察与表现的方法。
3重点难点
教学重点：1、能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹；
2、运用漂亮的颜色装饰动物的花衣裳。
教学难点：如何表现出独特的花纹图案动物的花衣裳。
4教学过程
活动1【导入】情景设计
情境设计：
1、导入：衣服除了满足人们保暖的需要，它的设计款式多样、颜色多彩，穿上能使人们显得更精神、更漂亮。同学们可知道，动物的花衣裳有什么功能？（贴出课题）它们身上的毛发、花纹的作用是？其实是跟人穿衣目的是一样，保暖、美观、保护。
2、创造情境，以趣激学——今天，带上我们的画画本，一起到森林动物家园里观察动物的花纹，沿着小路一边欣赏漂亮的风景一边走啊走啊，突然，跳跳虎出现在我们眼前，它说：想要进入动物家园，须回答问题（播放图片）：
a、这是谁的花衣裳？七星瓢虫花纹的形状、颜色是？
b、这个花衣裳属于谁呢？斑马花纹的形状、颜色是怎样？
c、这件花衣裳大家猜，是——？孔雀的花纹的形状、颜色是怎样？
d、长颈鹿的花纹又是怎样的呢？
跳跳虎说：你们对动物花纹那么了解，看来你们是动物的好朋友，好吧，让你们到动物家园来参观参观吧。
3、同学们真棒，我们成功进入到动物家园了，不要惊吓到森林里的动物们，我们要放轻脚步走。可越往前走，沿路的植物凋谢了，美丽的环境都变得灰蒙蒙，连小动物身上漂亮的漂亮及鲜艳的色彩都消失了，出了什么问题呢？原来是因为我们日常生活中排放的废气、污水，破坏了美丽的动物家园。同学们，我们应该怎么做呢？我们可以保护环境，还可以给小动物打扮得更加漂亮，画上漂亮的花纹和美丽鲜艳的色彩。
4、我们一起为小动物们设计漂亮的花衣裳。
活动2【导入】创作过程
创作过程：
1、创作步骤：
a、外形（示范画）
b、花纹（点、线、面）
c、色彩
要求：
动物的外形尽可能画大一点；
用点、线、面添上漂亮的花纹；
c、涂上喜欢的、鲜艳的颜色。
比比看，那一组的同学们最用心为动物设计出漂亮的花衣裳。我们安静地、专心地进行创作，等画好了花衣裳，一起来给动物们一个大惊喜，好不好？
4、教师巡堂指导。
活动3【导入】交流评价
（三）、交流评价：生互评，师导评，选出最漂亮的花衣裳送给动物们。
1、画好的同学可以将你的作品贴到黑板上，然后思考你为什么这样为你喜欢的小动物设计花衣裳？为什么选择这样的颜色搭配？向同学介绍你的作品。
2、师选出几张较好的作品，一起进行评价，先让生说感受，再请其它同学评价讲意见。
3、导评：花纹设计得怎样？颜色搭配怎样？ 你们觉得谁设计的花衣裳最漂亮？
活动4【导入】小结
（四）、小结：
小结：今天我们不但认识了动物的花纹，还用点、线、面为它们设计了漂亮的花衣裳，可同学们不要忘记，是由于环境污染，动物们的花衣裳才会消失的，为了防止这种现象再出现，我们应该--——不污染环境，爱护绿化，关爱小动物。