岭南版三年级上册18. 奇妙的建筑教学设计

这是一份岭南版三年级上册18. 奇妙的建筑教学设计，共4页。
反思教学实录
《奇妙的建筑》这节课以启发学生由生物的外形特点联想和设计奇妙的建筑为重点。首先在本课的导入部分，原本我是准备拿玉米来直接导入到课本中的建筑——神圣家族教堂。但是在第一次试讲时，课堂效果一般，没有激起学生太大兴趣。第二天我又重新修改教案，我便使用一条裤子来引发学生的思考，师问：裤子到底可不可能变成一座建筑物呢？出示模仿裤子的建筑，学生“哇”的一声，使学生感受到惊奇。
此外在详讲神圣家族教堂这座建筑的时候，我反复改正过四次，原因多数是因为自己语言不够精炼，用词不准确，罗嗦而造成。例如，师问：仔细看看这座建筑和玉米的相似之处在哪里？同学回答：玉米粒很像这座建筑的窗户。听完学生的回答，我却又重复了学生的话，我应该戛然而止，然后说：你观察的真仔细，再加上下面的拱券就形成了这座神圣的教堂。这样在节省时间和课堂效率上也有很大的帮助。
另外在课程拓展的这个环节还是做的不够好，在讲到鞋子设计成建筑时，我应该让学生试着去画一下自己的想法。还有在讲到：假如你是设计师，你还准备模仿什么来设计建筑？我没有引导学生去发散思维，只是泛泛而论。
最后讲评阶段太过于仓促，没有合理利用投影仪，在讲评设计这个环节还有待加强，如果设计一个展板，若把学生的作品分类为创意之星、构图之星、色彩之星这三个类别，我猜想最终效果应该更加有趣。
反思教学的得与失
上完这节公开课的收获：
1、教态，前期，教态不自然，小动作很多，时不时地要抹头发、扶话筒等等，而这次公开课基本上没有再出现这个问题。让我懂得教师应该用诚恳的态度对学生的学习过程进行评价，在情感和精神上支持他们，为他们提供更多的表现机会，对他们的参与意识、探究能力以及交流表达能力，教师要及时肯定和鼓励，帮助他们树立战胜困难的勇气，坚定美术学习信心。
2、关于教学设计，本身还是存在很多不足，我觉得讲解图片的时候要由繁到简，精选图片，完全可以把这个课更上一个高度。但是经过这节课的磨炼，现在已经基本清楚如何来完整的上完一节课。
3、教师板书、示范环节，记得两年前上课，手还发抖，现如今已经熟练很多，示范环节很顺利，并且可以举一反三的出示范品。
上这节公开课我所却失的：
1、教师课堂评价语言还要力避贫乏。另外我们教学用语一定要科学规范，今天房校长评课很到位，说最好不用“土豪”这些词汇。而且教师不能只是用“聪明、能干、不错、好”等固定的客套语言，机械地进行课堂评价。在上这节时，我反复使用“很好”这个词，自己都厌烦了，何况别人呢？很多时候又很无奈，总觉得思路和脑子想不到一处，脑子里的词语欠缺，就容易形成重复，没有创新词汇。而我就应该加强自身的知识储备，多学习发展性语言的评价。要注重学生的个别差异和自身能力差异，从根本上评价学生的优点、长处，肯定学生的努力。使学生愉快地学习、大胆地实践，在美术课中找到自信、体验成功、感受快乐!
2、本节课的内容相对完整,过程中设计的环节不是很多,没有多少悬念,是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力,激发兴趣,培养学生的审美能力,而没有让学生获得成就感后激发他们的学习兴趣。
3、在课程拓展环节，也可说是最精彩的一个环节，学生的积极性特别高,我却表现的不够热烈，而是急于结束学生的回答，我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验,扼杀了学生探索的自由,要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题,分析问题,关注学生的情感,改进教学和组织形式,才能实现教学目标,创设教学的新境界。
4.点评环节，如何到达一个高度，我今天没有反应过来，其实学生作业效果非常好，有水里游的建筑、陆地建筑、天空飞的建筑，如果我们分类点评，那将是一种不同的效果。
个人经验的反思
在课堂中我应该学习运用一些有亲和力的语言、动作来活跃课堂的气氛,达到课堂好的效果。
上完本课有了一些新的体会,虽然学生都能按照教师的意图进行学习,作业也完成了,但我总感觉课堂上少了些什么。课后反思发现,问题源于教师本身,一是教师的课堂气氛调控没有到位,教师的语言、神态均缺乏激励性。二是教师没有更好的参与到学生的学习活动中去。因此课堂气氛就比较紧张、有些沉闷。在以后的教学时,如果运用了如:举起大家勇敢的手、把掌声送给善于表达的他、你的理解连老师都自叹不如(竖起大拇指)、让我们更关注还没有发言的同学……等激励性的语言和主动参与到学生的讨论中去,我想整个教学过程应该是在友好的、积极的氛围中进行,特别是听音乐画情感这一环节,学生的热情更是达到了极至,他们在欢快的音乐声中尽情发泄着自己的情感。从他们的脸上和作业中都流露出对学习的喜悦之情。我想，经过这次，甚至今后的课，我都应该学会思考，在经验中寻找适合自己和学生的课堂。