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小学美术岭南版三年级下册第五单元 四季的故事13. 春天的消息教学设计
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这是一份小学美术岭南版三年级下册第五单元 四季的故事13. 春天的消息教学设计，共3页。
教学过程：
课题名称
春天的消息
教材版本
岭南版第6册
学习领域
设计应用
课时
1课时
教材分析
本课是本单元教材中四季的故事里的其中一个课程。以春天为主题，设计明信片，以传递春天的美来表达自己的亲情、友情。教材内容分为三大部分：感悟春天的美；感悟明信片的设计要素、装饰性与实用性‘以“春天”为主题，设计一张明信片，与同学互传春天的信息，传送关爱之情。
教材的照片展现春天的物象、春天的色彩，给学生以美的享受，激发学生兴趣点、观察点；明信片图例拓展学生想象的空间，赋予设计的方法及途径。
教学
对象分析
三年级的学生，初步了解四季中物象的变化，认识颜色的色相与名称；知道基本形状与点、线、面的知识。会用剪、贴、画的方法进行画面的组合与装饰。初步了解身边用品与生活的关系。
教学目标
1、知识与技能：
①感知明信片的文化。
②能根据明信片的设计要素设计一张明信片。
2、过程与方法：
①在“找一找”的活动中，感受春天的美。
②在欣赏活动中，了解明信片的设计要素，体会明信片的装饰性和功能性特点。
③在设计中，学习、掌握以春天为主题设计明信片的方法。
3、情感、态度、价值观：
①感受春天是一个充满生机的季节。
②喜欢明信片。
③运用明信片，传递春天的信息，表达自己的亲情、友情。
重点
能根据明信片的设计要素，设计一张明信片。
难点
能运用明信片的设计要素，对明信片进行突出春天主题、画面生动的装饰设计。
教学兴趣点
感受春天的美。
激发学生的学习明设计信片兴趣。
教学策略
1、师生有效互动策略：创设情境，加强师生的互动的环节，搭建师生平等互助的平台，营造利于学生思考与学习的氛围，共同解决重难点。
2、递进式教学策略：欣赏体验——观察与发现——学习与设计——评价与交流——拓展。
3、探究式学习策略：提供适合于三年级学生的学习资料，引导学生进行课程内容的探究学习，拓展设计与应用的能力。
教学用品准备
教师：课件、范图、彩色卡纸、橡皮泥、彩色笔、磁铁、透明胶。
学生：橡皮泥、彩色笔、彩色卡纸、美术书。
教师活动
学生活动
设计意图
课堂导入
情景引入：播放音乐《春天在哪里》
1、歌曲中，孩子们在找什么？
2、出示图：在画面中的景色，告诉了我们是什么季节？板书课题。
感受歌曲中表达的春天的意境，追寻春天的美。
激发学习的兴趣，在找春天、嫩叶的活动中对美的追求。
课堂发展
一）欣赏体验
1、春天的景色图片。
2、找一找，说一说：哪些是春天的颜色？
3、欣赏漫画家几米的作品。
4、孩子们表现春天的作品。
我们学习用明信片来传达春天的消息。
二）观察与发现：
1、小组讨论：
1）、明信片是什么？
2）、设计明信片的几个要素？
3）、明信片具有什么功能？
2、小组汇报。
1）、一种不用信封就可以直接投寄的载有信息的卡片。
2）、邮政编码、邮票、画面、写文字的位置。
3）、明信片上必须粘贴邮票和一面有装饰。实用与装饰的功能。
三）学习与设计
设计明信片的步骤：
1、外形。
2、邮政编码与邮票。
3、画面。
以迎春为题，进行装饰设计——内容是植物、动物、风景等。
色彩——红、黄、绿……。
4、写文字的位置。
写上关于“春天的祝福”的文字：文字的位置——横写或竖写。
四）作业要求：
用绘画、橡皮泥贴画的方式设计一张“春天来了”为主体的明信片，把春天的消息传送给亲人、朋友。还可以写上几句话送给他们，分享春天的快乐！
1、欣赏图片，寻找、发现、感悟春天的美。用恰当的词、句描述感受。
2、了解明信片的作用。
3、小组观察、讨论明信片的组成要素，拼图探讨设计明信片的方法。
4、完成明信片的设计与制作。（师生合作完成一张）
1、加强师生互动，促进对春天物象及色彩的观察与表现。培养观察、分析、表现的能力。
2、认识明信片的用途。
3、掌握明信片的设计方法上，能用图案、色彩表达对春天美的感受。发挥联想、想象创造的能力。
4、通过互动，分享设计过程的所思所想，及表现方式，互相促进。
5、学习与运用绘画和橡皮泥贴画的形式设计制作明信片。
6、通过实践，感受明信片设计的实用性与装饰性的表现。提高认识、学习、与表现的能力。
评价与发展
评价与交流：
1、明信片的设计包含了几个要素？
2、通过观察、发现春天有些什么色彩？
3、用什么主题来设计明信片的画面？
4、表达了自己一种怎样的心情？
5、学习归纳、总结，巩固知识内容。与同学交流学习感受。
乐意分享设计制作心得。在已有的知识基础上，加强用恰当语言描述与评价的能力。
课后拓展
1、明信片还有那些功能？
2、如何在网上邮寄电子版明信片。
思考与拓展视野，积极寻求方法。
开拓思维，拓展知识内容。
板书设计
春天的消息
学生作品展区 外形 学生作品展区
邮政编码与邮票
画面
写文字的位置
教学过程：
课题名称
春天的消息
教材版本
岭南版第6册
学习领域
设计应用
课时
1课时
教材分析
本课是本单元教材中四季的故事里的其中一个课程。以春天为主题，设计明信片，以传递春天的美来表达自己的亲情、友情。教材内容分为三大部分：感悟春天的美；感悟明信片的设计要素、装饰性与实用性‘以“春天”为主题，设计一张明信片，与同学互传春天的信息，传送关爱之情。
教材的照片展现春天的物象、春天的色彩，给学生以美的享受，激发学生兴趣点、观察点；明信片图例拓展学生想象的空间，赋予设计的方法及途径。
教学
对象分析
三年级的学生，初步了解四季中物象的变化，认识颜色的色相与名称；知道基本形状与点、线、面的知识。会用剪、贴、画的方法进行画面的组合与装饰。初步了解身边用品与生活的关系。
教学目标
1、知识与技能：
①感知明信片的文化。
②能根据明信片的设计要素设计一张明信片。
2、过程与方法：
①在“找一找”的活动中，感受春天的美。
②在欣赏活动中，了解明信片的设计要素，体会明信片的装饰性和功能性特点。
③在设计中，学习、掌握以春天为主题设计明信片的方法。
3、情感、态度、价值观：
①感受春天是一个充满生机的季节。
②喜欢明信片。
③运用明信片，传递春天的信息，表达自己的亲情、友情。
重点
能根据明信片的设计要素，设计一张明信片。
难点
能运用明信片的设计要素，对明信片进行突出春天主题、画面生动的装饰设计。
教学兴趣点
感受春天的美。
激发学生的学习明设计信片兴趣。
教学策略
1、师生有效互动策略：创设情境，加强师生的互动的环节，搭建师生平等互助的平台，营造利于学生思考与学习的氛围，共同解决重难点。
2、递进式教学策略：欣赏体验——观察与发现——学习与设计——评价与交流——拓展。
3、探究式学习策略：提供适合于三年级学生的学习资料，引导学生进行课程内容的探究学习，拓展设计与应用的能力。
教学用品准备
教师：课件、范图、彩色卡纸、橡皮泥、彩色笔、磁铁、透明胶。
学生：橡皮泥、彩色笔、彩色卡纸、美术书。
教师活动
学生活动
设计意图
课堂导入
情景引入：播放音乐《春天在哪里》
1、歌曲中，孩子们在找什么？
2、出示图：在画面中的景色，告诉了我们是什么季节？板书课题。
感受歌曲中表达的春天的意境，追寻春天的美。
激发学习的兴趣，在找春天、嫩叶的活动中对美的追求。
课堂发展
一）欣赏体验
1、春天的景色图片。
2、找一找，说一说：哪些是春天的颜色？
3、欣赏漫画家几米的作品。
4、孩子们表现春天的作品。
我们学习用明信片来传达春天的消息。
二）观察与发现：
1、小组讨论：
1）、明信片是什么？
2）、设计明信片的几个要素？
3）、明信片具有什么功能？
2、小组汇报。
1）、一种不用信封就可以直接投寄的载有信息的卡片。
2）、邮政编码、邮票、画面、写文字的位置。
3）、明信片上必须粘贴邮票和一面有装饰。实用与装饰的功能。
三）学习与设计
设计明信片的步骤：
1、外形。
2、邮政编码与邮票。
3、画面。
以迎春为题，进行装饰设计——内容是植物、动物、风景等。
色彩——红、黄、绿……。
4、写文字的位置。
写上关于“春天的祝福”的文字：文字的位置——横写或竖写。
四）作业要求：
用绘画、橡皮泥贴画的方式设计一张“春天来了”为主体的明信片，把春天的消息传送给亲人、朋友。还可以写上几句话送给他们，分享春天的快乐！
1、欣赏图片，寻找、发现、感悟春天的美。用恰当的词、句描述感受。
2、了解明信片的作用。
3、小组观察、讨论明信片的组成要素，拼图探讨设计明信片的方法。
4、完成明信片的设计与制作。（师生合作完成一张）
1、加强师生互动，促进对春天物象及色彩的观察与表现。培养观察、分析、表现的能力。
2、认识明信片的用途。
3、掌握明信片的设计方法上，能用图案、色彩表达对春天美的感受。发挥联想、想象创造的能力。
4、通过互动，分享设计过程的所思所想，及表现方式，互相促进。
5、学习与运用绘画和橡皮泥贴画的形式设计制作明信片。
6、通过实践，感受明信片设计的实用性与装饰性的表现。提高认识、学习、与表现的能力。
评价与发展
评价与交流：
1、明信片的设计包含了几个要素？
2、通过观察、发现春天有些什么色彩？
3、用什么主题来设计明信片的画面？
4、表达了自己一种怎样的心情？
5、学习归纳、总结，巩固知识内容。与同学交流学习感受。
乐意分享设计制作心得。在已有的知识基础上，加强用恰当语言描述与评价的能力。
课后拓展
1、明信片还有那些功能？
2、如何在网上邮寄电子版明信片。
思考与拓展视野，积极寻求方法。
开拓思维，拓展知识内容。
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学生作品展区 外形 学生作品展区
邮政编码与邮票
画面
写文字的位置
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