六年级课外阅读：有月亮的晚上（上）课件PPT

这是一份六年级课外阅读：有月亮的晚上（上）课件PPT，共23页。PPT课件主要包含了概括主要内容，短文理解与问题思考等内容，欢迎下载使用。
教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
有月亮的晚上　　窗外传来叽叽喳喳的说话声。我故意大声问：“谁呀？”只听得一阵哄笑声。我知道，这是我的学生们叫我去学校的。我拿起书走出屋子。　　我们这里是山地，学生居住分散，到学校要翻山、穿林、过河，走不少的路。所以，学生们晚上都是在家里学习的。但是，学生几次向我提出，晚上要到学校做功课，并提出了许多理由：家里没通电，一盏油灯一家人争着用；家里人口多、太吵等等。总之，好像不到学校就无法完成功课似的。见我还是不同意，学生就提出了折中的办法：没有月亮的晚上在家做功课，有月亮的晚上就到学校来。我仍不同意。其实，我是想利用晚上的时间，静下心来读读写写。可是，到了有月亮的晚上，就有一群群学生来我家里。他们问我在家干啥，我说看书。他们就说，那咱们一起去学校吧，你看书，我们做功课，那多好！于是，我的心动了，腋下夹两本书，和孩子们一起踏着月色去学校。
　 深秋之时，夜凉如水，真有点儿“霏霏凉露沾衣”的感觉。圆圆的月亮挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛刚刚在清水里洗过一样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。孩子们簇拥着我，蹦蹦跳跳，书包里的文具盒叮当作响。他们大声嚷，高声笑，全然没有了平时课堂上的拘谨。偶尔还有人“啊——嗬”地喊一嗓子，肆意挥洒着心中的快乐。　　一路欢乐一路歌，到了学校走进教室后，学生们的言行马上收敛了。见我坐在桌前翻开书，他们便不再说笑，一个个轻手轻脚地坐到位子上。一阵翻动文具的响声之后，教室里便渐渐安静下来。孩子们开始做功课了，有的头发从耳边垂下，遮住了半边脸；有的眉头微皱，一本正经的样子；有的歪着头，拿起橡皮，用夸张的动作擦本子：那天真、幼稚、淳朴的神情很是悦目。　　看了一会儿书，我站起来在教室里巡视。有的学生写得很快，字却不工整，不用批评他，只要走到他身边停一下，他写字的速度就骤然放慢，字也马上变得规规矩矩。谁也没说一句话，但又分明是进行了一次“对话”。　　月光下，夜风悄然潜入教室，窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。学生说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好。
　　我是不会让学生待太久的，否则，他们的家长会惦记。只要功课一做完，我就赶他们回家。孩子们说：“你不走，我们也不走。”我说：“你们先走吧，可以一边走，一边唱歌，我坐在教室里听你们唱，等听不到你们的歌声时，我再走。”大家快活地答应了。他们一出校门就唱起来，而且故意大声唱。我想，孩子们一定是笑着唱的吧？山村的夜晚很宁静，那歌声夹带着稚气的童声，显得极为清亮，传得很远很远。清脆的歌声不时惊起此起彼伏的狗叫，于是，寂静的夜一下子被搅乱了，喧闹起来，生动起来。　　听着孩子们的歌声，我能准确地判断出哪几个学生朝哪个方向分路了，进了哪道沟，上了哪条岭……歌声渐远渐弱。终于完全消失，狗也不叫了。夜又重归宁静。这时，只有明亮的月光默默地照着山野、村庄。　　有月亮的晚上，真美！
收 敛　 悄 然　　 潜 入
折中：拘谨：肆意：骤然：
对几种不同的意见进行调和。造句：明天星期天，小明想去游泳，小红想去游乐园，不如折中一下，上午去游泳，下午去游乐园吧！ (言语、行动)过分谨慎；拘束。造句：新老师刚上讲台，讲课有点拘谨。不顾一切由着自己的性子(去做)。本课指学生们由着性子挥洒心中的快乐。造句：学生们来到野外，肆意地奔跑。突然，忽然。造句：一场暴雨骤然降临，令人猝不及防。
收敛：一本正经：此起彼伏：
①减轻放纵的程度(指言行)。本文义。②(笑容、光线等)减弱或消失。造句：①你收敛着点儿吧，再这样下去，没有人替你收拾残局。②他的笑容突然收敛了。形容很规矩，很庄重。本课指孩子们做功课时很规矩的样子。造句：当大家都被他的笑话逗乐时，他却一本正经地说：“这有什么好笑的！”这里起来，那里落下。形容连续不断。造句：欢乐的歌声此起彼伏，大家唱了又唱，唱得很尽兴。
都可用作动词和形容词，都含有闹、声音杂乱的意思。“喧闹”指喧哗，热闹。“吵闹”指由人为争吵导致的环境不安静。1.一到上下班的时间，街道上就变得十分喧闹。2.身后突然传来了一阵吵闹声，原来是一名游客跑进花丛中拍照，被管理员厉声制止了。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
阅读短文，主要讲的是什么内容？
本文记叙了在有月亮的夜晚，为了满足孩子们的愿望，“我”这个山村教师牺牲了仅有的一点儿自学的时间，陪伴他们读书的故事，表现了师生间的真挚情感，抒发了作者对孩子们的喜爱之情。
第一部分（第1—3 自然段） 踏月上学。写为了满足孩子们的愿望，“我”牺牲了仅有的晚上时间，陪他们踏月去学校做功课。 第二部分（第4—6 自然段） 教室伴学。写“我”在教室里陪伴学生一起学习的情景。 第三部分（第7、8 自然段） 高歌散学。写学生们月夜高歌各自回家。 第四部分（第9 自然段） 月夜真美。抒发了作者对月夜的赞美之情。
“有月亮的晚上，真美！”这句话有什么含义？ 这句话不仅仅是说月夜的景色美，更重要的是说师生间的情谊、师生相伴的岁月、师生彼此的真心惦念更美。
一读：读短文，弄清在“有月亮的晚上”发生了哪些事。月夜相约——踏月上学——教室伴学——高歌散学
二画：用“_____”画出描写月亮的句子。用“~~~~~~”画出本文的中心句。 (1)描写月亮的句子：圆圆的月亮挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛刚刚在清水里洗过一样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。月光下，夜风悄然潜入教室，窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。这时，只有明亮的月光默默地照着山野、村庄。 (2)中心句：有月亮的晚上，真美！
三思：你看到了一位怎样的老师？又看到了一群怎样的孩子？ 文中的老师是一位为了满足孩子们的愿望，宁愿牺牲自己仅有的一点儿自学时间，也要陪伴孩子们读书的人。文中的孩子是顽皮、活泼、可爱的。
四品：品析这篇短文抒发了作者怎样的思想感情。这篇短文主要表现了师生间的真挚情感，抒发了作者对孩子们的喜爱之情。