六年级诗词阅读：如梦令课件PPT

这是一份六年级诗词阅读：如梦令课件PPT，共21页。PPT课件主要包含了词理解诗意，诗词赏析与问题思考，阅读积累，诗词详解等内容，欢迎下载使用。

教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展，是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习诗词中的字、词，理解诗词的意思，加强基础知识的学习与积累。
品味诗词的语言，深入理解文章的含义，学会归纳出问题答案。
好词好句积累，课后巩固阅读。
如 梦 令常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
溪边的亭子。太阳落山的时候。荷花。
如 梦 令常①记②溪亭③日暮④，沉醉⑤不知归路。兴尽⑥晚回舟⑦，误入藕花⑧深处。争渡，争渡，惊⑨起一滩鸥鹭⑩。
①常：经常，常常。②记：记起。③溪亭：溪边的亭子。④日暮：太阳落山的时候。⑤沉醉：大醉。
⑥兴尽：游兴得到满足。⑦回舟：乘船而回。⑧藕花：荷花。⑨惊：惊动。⑩鸥鹭：泛指水鸟。
译文：我常常记起有一次在溪边的亭子里游赏，直到太阳落山的时候， 因为喝得大醉而不知道回家的路。尽情地游乐过后，天黑往回划船，却糊里糊涂地划进了荷花深处。抢着划呀，划呀，却惊动满滩的水鸟，成群地从水面飞起。
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。前两句先以“常记”总领全词，导入回忆，引出事件、时间、地点，再写状态。“沉醉”体现了词人怎样的心情？“沉醉”反映了词人心情愉快。同时“日暮”与“醉”为下文的“误入”藕花深处的情景描绘埋下了伏笔，使“误入”显得合情合理。
作者在词中描绘了怎样的情景？表现了什么？《如梦令》描绘了一次愉快的郊游情景，表现了作者早期生活的情趣和心境。
“兴尽晚回舟，误入藕花深处”这两句在词中起到什么作用？这两句在词中起到了承上启下的作用。“兴尽”一词，高度概括了一天的游乐活动，并把其中的细微之处全留给读者去想象。一个“误”字在词义上把人带进一个朦胧的境地，回味无穷。
一片飞花减却春，风飘万点正愁人。（《曲江二首》杜甫）
采菊东篱下，悠然见南山。（《饮酒》陶渊明）　　
【风景名胜谚语】九寨沟的水，张家界的山。十里温塘河，九曲十八弯。
归园田居•其一陶渊明少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去十三年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，抱拙归园田。方宅十馀亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有馀闲。久在樊笼里，复得返自然。
山居秋暝王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。