小学美术岭南版六年级下册6. 我们的“爱牙日”教学设计

这是一份小学美术岭南版六年级下册6. 我们的“爱牙日”教学设计，共5页。

1、让学生了解爱牙护牙的小知识，并初步认识漫画的艺术特点和表现方法；
2、从艺术视角观察刷牙的动态及神态；
3、交流与表现漫画刷牙的创作思路，尝试用夸张的手法绘制漫画刷牙的场景；
2学情分析
六年级的孩子一方面接触美术作品和阅历的增加，对美术基础知识和基本技能有一定的掌握;另一方面他们有一定的生活基础和初步分析处理信息的能力，对美有着独特的感受和表达去向。《我们的“爱牙日”》以孩子们的生活经验为切入点，以夸张、有趣的手法去表现刷牙的动作及神态，让学生在爱牙护齿的基础学习中，亲身体会了漫画的乐趣。
在教学中，为了更好地突出教学重点、突破难点，侧重学生的体验过程，增强课堂的趣味性，我采用谜语导入、漫画、照片、幽默短片的欣赏，游戏、微课演示、课堂示范、讨论等方法进行教学，以便学生在生动活泼的情景中积极参与学习。并通过范画作品的欣赏，感受夸张、有趣的漫画造型魅力，从而激发学生创作思维；通过评价激励，引导学生积极发现并归纳，体会创造的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。
3重点难点
1、教学重点： 感受漫画的艺术特点及表现手法：引导学生观察和理解刷牙的动作和神态。
2、教学难点：运用夸张的造型手法去塑造既有个性又幽默的漫画形象。
4教学过程
活动1【导入】谜语导入
猜一猜：健康卫士穿白衣，上下两排真整齐，
口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。
答 案：牙齿
师：牙齿是我们重要的器官之一，俗话说“牙疼不是病，疼起来真要命”要想有一口健康的牙齿，我们就要养成刷牙的好习惯。导入刷牙的课题。
师：你知道我们的爱牙日是哪天么？
生：9月20日
出示课题：我们的“爱牙日”
[设计意图]根据孩子喜欢猜谜语的特点，我选择一个“牙齿”的谜语给学生猜，引起学生的思考，集中学生上课的注意力，并且能简捷有效的导入到的课题。
活动2【讲授】讲授新课
（1） 护牙知识知多少：
①学生谈谈对护牙的认识以及自己所了解的口腔保健知识。
②教师介绍关于牙齿及护牙的小知识。
[设计意图]我们每天都要刷牙，那我们对刷牙的知识又懂得多少呢？通过让学生自由发言,让大家在交流中学到更多的课外知识，另外教师也加以一点补充，拓展教学内容。
（2） 欣赏课文中的漫画作品：
看一看：课本里表现刷牙的漫画造型有什么特别的地方？给你什么感觉？哪幅作品最吸引你？为什么？
板书：幽默、夸张
生1：那幅把牙膏、牙刷变成自动的小人给人刷牙的漫画，十分有趣
生2：我特别欣赏这幅，那个人的头又小又尖很夸张，刷牙时还在流眼泪、鼻涕样子很逗。
生3：我觉得那幅侧脸的人，嘴张得老大，以一个夸张的动作在刷牙，显得可爱、幽默。
[设计意图]通过欣赏课文中的漫画刷牙的作品，一方面考验学生的观察能力，另一方面让学生发表自己的感受，初步体味到漫画的幽默性和夸张性，并在在引导欣赏中初步了解漫画刷牙表现的基本手法，为接下来的绘画工作起了很好的铺垫作用。
（3）欣赏漫画大师的作品， 议一议：什么是漫画？分析漫画作品的特征与功能。
漫画 通过夸张的造型和幽默的内涵,在笑声中揭示某人或某一件事的本质,让人在得到某中启示后产生联想,感受到意犹未尽的含义。
特征：讽刺性、幽默性、夸张性、象征性、比拟性
功能：评议功能、传播功能、审美功能、娱乐功能
[设计意图]引导学生欣赏漫画作品除了以夸张的造型带给我们幽默外，还能从漫画作品中读到什么呢？来看看漫画的内涵，让学生了解漫画的功能与特征。
（4）想一想：怎样用漫画的形式把刷牙的形象表现出来？
[设计意图]刷牙是我们每天都要做的普通事情，不过，我们今天认真思考如何用大家最喜欢的漫画形式去把刷牙情景表现出来。不要着急，想知道如何表现，先要学会观察)
活动3【活动】情感体验
（1） 看一看：①看别人刷牙的表情图片；
[设计意图]观察别人刷牙时可爱的动作与表情，也许你会发现很多有趣的东西，引导学生注意观察刷牙时不同表情人物五官的变化。
②播放漫画刷牙的幽默短片。
设问：看一看：短片中什么形象和动作给你留下了深刻的印象，为什么？
[设计意图]播放刷牙的动漫短片，充分调动学生的听觉与视觉感官，通过直观的形象，让学生在笑声中感受漫画夸张、有趣的魅力。
（2） 演一演：让学生表演一下刷牙的动作和神态，激发创作联想。（制作“超级大牙刷”和“精巧的小牙刷”道具）
[设计意图]为了增加课堂的趣味性，调动学生的兴趣，我特别制作了夸张和可爱的牙刷道具，吸引学生上台要幽默、夸张的动作和表情来表演刷牙，让学生在体验中寻找课堂的乐趣。
活动4【活动】绘画游戏
（1） 画一画：自我探索书中的表现方法，尝试运用漫画的手法将刷牙的动作和神态表现出来。
（课件展示右图，介绍漫画刷牙可从脸型、嘴巴、表情、动作几个方面进行夸张）
游戏“绘画接龙”,请学生上台示范。
教师讲解游戏方法：即每组派一个代表上台进行第一轮画一个夸张的脸型，同组的人思考如何添加夸张的嘴巴，当第一轮的人画完后夸张的脸型后，简单评比哪个组表现的脸型最夸张，然后到第二轮再派一个代表上台接画嘴巴，以此类推完成夸张的表情，夸张的动作，共四个环节。
[设计意图]通过让学生分步骤示范将整节课推的重点向了高潮，“绘画接龙”让更多的学生参与到了示范当中，调动了学生学习的积极主动性。
（2）视频演示创作过程
（3)教师示范，看一看老师表现的是谁？你从哪里看出来的？
（教师一边示范一边引导学生注意教师是如何夸张人物形象，如何表现有趣的动作，如何抓住人物的特征表现的，同时注意如何让构图饱满）
（在黑板上现场示范的作品——小沈阳）
（课前设计的小沈阳其他造型、动态的刷牙漫画示范作品）
（课前准备的其他明星刷牙漫画示范作品）
[设计意图]通过现场示范大家熟悉的明星形象，让学生能够直观感受如何用漫画的形式表现刷牙，引起学生的兴趣。课前准备的展示作品有同一人的不同造型和动态的刷牙形象，也有不同人的不同的造型和动态的刷牙形象，是让学生了解老师是如何来抓住生活中的人物特征（形象、动作、发型等）表现他刷牙的幽默造型，激发学生创造思维。突破本课的难点。
活动5【活动】作品欣赏
欣赏同龄人漫画刷牙的作品，激发学生创作的兴趣。
（图片在编排上按照“脸型夸张”、“嘴巴夸张”、“表情夸张”、“动作夸张”、“道具夸张”进行分块欣赏，同时还从“构图饱满”、“夸张、有趣”、“有创意”三方面来进行对比欣赏。）
[设计意图]将学生的优秀作品分几个部分进行欣赏，是为了让学生在欣赏的作品中能得到一点启示和收获，同时将学生的想象与发散思维推向一个高度，启发学生的创作思路。
活动6【作业】学生练习，教师巡回指导。
学生创作，教师巡回指导。（同时播放轻快的《刷牙歌》）
（1）基本要求：能用漫画的夸张手法表现刷牙形象。
（2）较高要求：能用漫画形式表现身边有趣的人物形象。
[设计意图]作业设计两个层次，目的是让学生根据自己实际能力选择任务，让学生都能够发挥各自的特点大胆表现作品，同时播放轻松、欢快的童谣《刷牙歌》，让学生音乐旋律中展开自己创作的灵感
（本课题共设2课时完成，第一课时要求学生用流畅的线条设计夸张、有趣的漫画刷牙形象的构图，第二课时要求学生进一步完成构图及背景的添加、上色。）
活动7【活动】作业展评
作业展评：学生完成作业后，自由把作品展示到展板上对应组的版块上，自评、他评与师评结合。
提供作业评价点：
①构图饱满
②夸张、有趣
③有创意
（1）自评：哪位同学愿意介绍一下自己作品的创作思路，哪些地方是你最满意的？还有哪些的地方你觉得欠缺？
（2）他评：依据评价，说一说你最喜欢哪位同学的作品？作品的哪个地方是你最喜欢的？你觉得还有什么不足之处，有什么好建议？
（3）师评：总体肯定、表扬，总结意见和建议，指导进一步改进方法。
[设计意图]“评价”是学生自主学习的重要环节，以学生为主，积极进行评价，要充分肯定学生的进步和发展，尊重学生的个性表现，关注学习有困难的学生，同时鼓励全体同学，增强学生的自信心。课堂中通过自评——他评——师评的三位一体化，鼓励学生发挥自己的才能和具有个性的表达方式，使评价更丰富，更多元化，为学生的创新意识和创造力能营造了宽松的发展条件，以提高教学评价的有效性。
活动8【导入】教学拓展
同学们今天都学会了用夸张、有趣的手法表现刷牙，其实漫画的方法还有很多，如果同学们有兴趣的话，可以利用课余时间，了解更多的漫画知识，在生活中我们还可以多观察一下我们身边的亲人、朋友，看看他们有什么特点，也为他们画一张幽默、有趣的漫画形象。
[设计意图] 课堂不可能一蹴而就，想要了解更多的漫画知识，表现更有趣的漫画形象，需要学生在生活中潜移默化的学习和观察。