概述光调节植物生长发育的过程
2、概述温度、重力等环境因素调节植物生长发育的过程
3、基于植物接受环境因素调节的适应意义，分析和解决生产、生活中一些实际问题
二、教学重难点
1、教学重点
（1）环境因素参与调节植物的生命活动
2、教学难点
（1）光调控植物生长发育的反应机制
教学过程
1、新课导入
教师利用课件展示小麦和菊花的图片，同时配以“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”和“待到秋来九月八，我花开后百花杀”的诗句，提出问题：小麦和菊花各自在什么季节开花？你认为影响二者开花的环境因素是什么？为什么？引导学生针对问题展开讨论，并交流对问题的假设，带着问题进入课堂学习并进行验证
新课讲授
光对植物生长发育的调节
教师利用课件播放植物生长灯相关视频，并提出问题：植物生长灯影响植物的哪些生命活动？常见提供的是什么颜色的生长灯？为什么？你还能举出光影响植物生长发育的其他例子吗？
带着问题，教师指导学生阅读教材的105页“思考·讨论”中提供的3份资料，引导学生从种子萌发、植株的形态建成、开花等角度初步认识光在植物生长发育中的调节作用
在自然界中，种子萌发，植物生长开花、衰老等等，都会受到光的调控。植物的向光性生长实际上也是植物对光刺激的反应。那么，光合作用中植物是如何吸收和转化光能的？利用这个问题，教师引导学生认识光不仅使光合作用的能量来源，同时可以作为一种信号，影响调控植物生长发育的全过程
教师引导学生阅读教材106页旁边的“相关信息”，认识光敏色素的功能，同时思考植物是如何一步步将光信号转为生命活动的变化。
教师指导学生阅读教材图5-12，教师提出问题：
光明色素与光合色素的作用有什么区别？
光调控植物生长发育的机制分为几个阶段？
各阶段与细胞的那一部分结构相关？
学生小组互相讨论，并回答问题
教师等学生回答后，给予评价，并让学生总结光调控植物生长发育的反应机制，明确感应阶段、传导信号阶段、发生反应阶段有关的细胞结构和物质基础，体会信息观、物质与能量观等生命观念，最后，教师总结完善
参与调节植物生命活动的其他环境因素
教师在课件中展示古诗“人将四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，并提问：这种现象发生的原因是什么？这说明温度对植物的生命活动有什么影响？温度还对植物的哪些生命活动产生影响？请学生举例说明
学生总结发言后，指导学生阅读教材“思考·讨论”，对年轮形成和春化作用中温度的调节作用进行讨论，并在季节性温度变化的基础上讨论日温变化对植物代谢的影响。
教师利用课件展示针叶林、针阔混交林、阔叶林的图片，引导学生分析不同植被的分布区域。
利用课件展示倒伏玉米自动恢复直立生长的图片，学生结合生长素有关知识分析茎背地生长的原因，进而设问：植物是如何感知重力的呢？通过对“淀粉——平衡石假说”内容的介绍，引导学生用信息传递的观点来分析重力对生长素分布的影响
植物生长发育的整体调控
高等植物是由很多细胞组成的高度复杂的有机体，它的正常生长发育需要各个器官、组织、细胞之间的协调和配合。
教师组织学生根据教材自我总结植物生长发育的调控机制和环境因素、植物激素、基因表达的关系
在总结完，教师利用课件给同学们拓展一个小知识：高等植物体内的信使
最后，教师预留时间，让同学们完成教材中的“课外实践”部分，小组讨论设计实验，并展示各组的实验过程
四、板书设计
一、光对植物生长发育的调节
二、参与调节植物生命活动的其他环境因素
三、植物生长发育的整体调控