小学美术桂美版二年级下册14 夏日里教学设计

《夏日里》教学设计

教材版本:桂教版小学美术义务教育教科书(广西美术出版社)

年级:二年级(第4册)

课时:40分钟

执教人:

教材分析

本课属于造型.表现领域，夏天是个缤纷多彩的季节，冰凉清爽的冰棍、清凉可口的西瓜以及畅游在无边无际的海里，这些体验都为孩子们所喜爱。本课从孩子们熟悉喜爱的场景入手，通过展开探究性的学习，进一步培养学生了解、热爱自然和生活，并大胆自由地表现自己的感受，培养表达能力及创造能力，感受成功的喜悦。

学情分析

    本课安排的时间,也让学生有亲身体验夏天的"热",让学生通过亲身感受、想象、讨论、欣赏、对话等活动，了解大自然，体验夏天的生活空间。二年级的学生对绘画有着浓厚的兴趣，他们已具有一定的分析判断能力和造型表现能力，这时教师提供学生生活跟绘画相联系的表达方法，拓展学生美术创作的来源。

教学目标

1、知识目标：了解夏天为主题的绘画作品的画面特点，通过多观察与思考，学会大胆表现自己心中的夏天。

2、能力目标：尝试画面构图与人物动态造型，运用夏天的色彩，创作一副以表现夏天为主题的绘画作品。

3、情感目标：培养学生热爱生活的情感态度。

教学重难点

重点：根据自己的记忆和感受，用绘画的方法表现夏日的生活。

难点：合理安排画面的构图，人物动态造型的表现及色彩的运用。

教学具准备

教具：PPT

学具：A4纸、彩色笔

教学过程：

一、情境创设,激趣导入

(一)谈话导入,教师播放有关夏天的歌曲,引导学生找出与夏天有关的词语,导入新课,激发学习兴趣.

(二)揭示课题:夏日里

二、新授课阶段

（一）教师分别从舌尖上的夏天,花香的夏天,干旱的夏天以及风雨的夏天引导学生欣赏感受不一样的夏天。

舌尖上的夏天：人们吃什么？（西瓜、水果、冰淇淋）

花香的夏天：又有哪些花开放呢？（朱槿花、三角梅、荷花等）

导语：夏天不仅三美丽而美好的，也是炎热干旱的，伴随着暴雨、台风等自然灾害的夏天，有时也会给人们的生活乃至生命造成很大的威胁，但是面对夏天的各种自然灾害，人们相互救助，共度难关展现了许多可歌可泣的动人画面。

我们看看干旱的夏天，人们会干什么？（抽水浇灌庄稼）

风雨的夏天，人们又会干什么？

导语：如此缤纷变换的夏天，如此丰富的夏日场景，都是我们绘画创作的源泉。我们来欣赏画家是如何表现夏天的独特的。

俄罗斯画家亚历山大.艾文的《海边》描绘了什么场景？（海边玩沙子）

(二)欣赏画家及小朋友的作品,感受图片与作品的不同之处,激发创作的欲望.

这些作品从各方面都表现了小朋友眼中的夏天，同学们想不想看看老师眼中的夏天是如何表现的？

三、发展阶段

（一）教师结合自己喜欢的夏日场景，示范一幅表现沙滩的场景。在示范过程中，教师应以学生为主体，让学生描述沙滩上有什么风景，以及用什么色调来表现，可邀请学生上台表现描述的小场景，丰富画面。

（二）师生总结作画步骤：

1、构思

2、画大稿

3、上色

四、合作探究学习

（一）学生小组讨论：你想表现夏日里哪种欢乐的场景呢？学生合作学习，培养他们的合作探究意识。

（二）出示学生作业内容及要求：

作业内容：请你把观察到的夏日里的场景画下来。

作业要求：注意画面的构图及人物的动态造型，运用夏天的色彩去表现。

五、作业评价及小结

（一）评价采用师评、生评、自评，从画面的构图及人物的动态造型，冷暖色调来评价。教师鼓励学生作品，大胆尝试与创新。学生之间互评，一方面提高学生的审美，另一方面提高学生欣赏与表述能力。学生自己评价自己的作品，锻炼学生的口语表述能力，另一方面引导学生表述自己的创作构思。

（二）小结

小结分为两部分。一方面复习本课学到的知识点，及冷暖色调在画面当中的运用,另一方面课后扩展，还能用多种美术形式表现夏天。

六、板书设计

                       14、夏日里  

         作画步骤：1、构思

                   2、画大稿

                            3、上色