五年级【专项训练】课外阅读：黄鹤楼送别（上）课件PPT

这是一份五年级【专项训练】课外阅读：黄鹤楼送别（上）课件PPT，共19页。PPT课件主要包含了内容预告，概括主要内容，短文理解与问题思考，阅读短文，字词积累，主要内容，内容结构，核心问题，延伸问题等内容，欢迎下载使用。
教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
黄鹤楼送别　　暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。　　黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空。李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。　　终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧!”孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：“王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比邻。’虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的`尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
李白按捺不住激动的心情，随即吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：　　故人西辞黄鹤楼，　　烟花三月下扬州。　　孤帆远影碧空尽，　　唯见长江天际流。
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运用：1.马场还没有解决饮(yǐn)水问题，只能去河里饮(yìn)马。2.小狗尽(jǐn)管不想离开它的主人，但它的生命已经走到尽(jìn)头。
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饯行：触动：伫立：烟雾迷蒙：
本文指风轻轻吹过，微微擦过。造句：朋友们再三要为我饯行，因盛情难却，我只好接受了。
长时间地站着。本文指李白长时间地站在江边看孟浩然乘船离去。造句：几千年过去了，这座雕塑依然完整地伫立在这里。
①碰；撞。 ②因某种刺激而引起(感情变化、回忆等)。造句：一个真正的朋友会握着你的手，触动你的心。
本文指长江边雾气广阔而不清的样子。造句：森林公园里烟雾迷蒙，仿佛是一条条白龙缠绕着绿树，构成一副绚丽的图画。
繁花似锦：依依惜别：脍炙人口：
各种各样的鲜花盛开，像锦绣一样绚丽多彩。本文用来形容江南暮春的美丽景色。造句：夏天的首都，繁花似锦，五彩缤纷。
形容十分留恋，舍不得分离。本文指李白和孟浩然舍不得分开。造句：同学们怀着依依惜别的心情离开母校。
原指美味人人爱吃。比喻好的诗文或事物，人人称赞。本文指李白的诗人人称赞。造句：在这美不胜收的地方，流传着这样一首脍炙人口的歌。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
本文以一个生动的故事再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境——李白为孟浩然饯行的情景，表达了友人之间的深情厚谊和依依惜别之情。
第一部分(第1-3自然段)：写李白在黄鹤楼为孟浩然饯行，他们把酒畅饮，依依话别。第二部分(第4-5自然段)：写李白在江边目送孟浩然登船远去，触景生情，吟诵出千古名诗。
文题中的“送别”二字在全文中起到了什么作用？全文以“送别”为主线，以故事的形式描述了“送别”的场景，同时以此引出古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
文中记叙的是谁送别谁？在哪送的？被送的人要到哪里去？ 文中记叙的是李白在黄鹤楼送别孟浩然，孟浩然乘船而下到扬州去。
作者通过合理的想象，描绘了一幅怎样的画面？作者通过想象，描绘了一幅黄鹤楼上李白与孟浩然饮酒话别，友人登船后，李白伫立江边，目送孟浩然远去的生动画面。 本文抒发了怎样的思想感情？本文抒发了友人之间的深情厚谊以及离别时的依依惜别之情。