五年级【专项训练】课外阅读：瘸蝉（下）课件PPT

这是一份五年级【专项训练】课外阅读：瘸蝉（下）课件PPT，共17页。PPT课件主要包含了段的语言，阅读积累等内容，欢迎下载使用。

课后巩固阅读，好词好句积累。
赏析好句、好段的写作手法，学习提升语言的运用能力。
瘸蝉 一场大雨过后，孩子们抠开湿地上的小洞，把手指伸进去。蜗居在小洞中的蝉的幼虫不知是计，张开前爪，把手指紧紧抱住。结果，便被孩子们拖出来，放进了知了笼中。 蝉的幼虫身上裹着一层角质的铠甲，就像一团黄泥，在笼中笨拙地爬行着。这些丑陋的小东西是如何变成美丽的蝉的，这可真是一个谜！ 苏格拉底同孩子们商量，请他们把知了笼交给他，让他保管一夜，答应第二天一大早就把它还给他们。孩子们爽快地答应了。于是，苏格拉底获得了一次观察的机会。 蝉蜕壳总是在夜间进行的，苏格拉底决定彻夜不眠，不让这神秘的过程从眼底错过。他沏了一杯酽酽的咖啡，瞪大双眼，守候在知了笼的旁边。 那些丑陋的小东西开始沿着知了笼的栅栏，一步一步慢吞吞地往上爬行，爬到一定的位置后，便停在那里，一动也不动，就像泥塑的一样。 一个小时又一个小时过去了，这些泥塑的小东西始终一动也不动，似乎没有一点儿变化。一直到天快亮的时候，苏格拉底发现，其中有一只背部裂开了一道细细的缝儿，就像有谁在泥塑上划了一刀。接着，其他幼虫的背上先后都出现了细缝儿。虫儿的身体开始颤抖，细缝开始变大，渐渐露出了一抹象牙般的玉肌。
虫儿痛苦地颤栗着，背部弓起，就像一个驼子。这驼的背越弓越高，虫儿的战栗也越来越剧烈。 是刀在剥皮么？是火在烧身么？是剑在剔骨么？是针在穿心么？苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由得跟着战栗起来。 该帮帮这些可怜的虫儿们了！苏格拉底打开知了笼，非常小心地从笼中取出一只虫儿，以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳，帮助它抬起头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。这工作是这么艰难，苏格拉底完成这套程序，脑门儿上已经渗出细细的汗珠。他本来还想帮一只虫儿的忙，但已经没有这个勇气了。 更为糟糕的是，苏格拉底后来发现，那些凭自己的力量完成蜕变过程的虫儿们，虽然多经历了一些痛苦的煎熬，抖一抖，都展开了美丽的翅膀，变成了真正的蝉；而经他帮助的那只蝉儿，翅膀却始终缩成一团，怎么也展不开，而且它的六条腿也是瘸的，爬动起来左摇右晃，极其笨拙。 第二天，孩子们看见爬满笼子的美丽的蝉，高兴得又蹦又跳。他们实在不忍心让这些美丽的小东西再关在笼子里，于是打开笼门，让它们恢复了自由。蝉儿们一只只从笼中飞出，飞进了绿荫。 最后，笼中只剩下了一只蝉，一只缩着翅膀瘸着腿的蝉。
赏析短文中一些的好句、好段的写作手法，学习提升语言的运用能力。
这些丑陋的小东西是如何变成美丽的蝉的，这可真是一个谜！
感叹句既点明蝉的蜕变是一个神秘的过程，又设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 
是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？是针在穿心吗？苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由得跟着战栗起来。
请说说你对“是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？是针在穿心吗？”的理解。
“剥皮、烧身、剔骨、穿心”四个词语都是表现痛苦的词语。作者连续使用四个具有比喻意义的问句，构成排比句式，既形象地反映蝉蜕壳过程的极度痛苦，又深刻表达了苏格拉底被强烈震撼的心情，以及对蝉的关切和怜爱，也为下文主动帮助蝉蜕壳埋下了伏笔。
这工作是这么艰难，苏格拉底完成这套程序，脑门儿上已经渗出细细的汗珠。
“渗出细细的汗珠”从侧面烘托出这项工作的艰难。
更为糟糕的是，苏格拉底后来发现，经他帮助的那只蝉儿，翅膀始终缩成一团，怎么也展不开，而且它的六条腿也是瘸的，爬动起来左摇右晃，极其笨拙；而那些凭自己的力量完成蜕变过程的虫儿们，虽然多经历了一些痛苦的煎熬，抖一抖，都展开了美丽的翅膀，变成真正的蝉。
运用对比的写法，写出在不同情况下蜕变的蝉的两种结果，说明好心未必能办成好事，善意也可能带来悲剧。
探究：苏格拉底的帮助为什么会产生相反的结果呢？
因为苏格拉底违背了事物发展的客观规律，他的做法无异于揠苗助长。
痛苦地战栗　越来越剧烈　惊心动魄善意的帮助　轻柔：剥　抬　伸　蜕　抽糟糕的结果　展不开　腿瘸　笨拙
——雨后湿地　拖出来放进知了笼中
——恢复自由　只剩缩着翅膀的瘸蝉
痛苦和挫折是成长的财富
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。(《西江月•夜行黄沙道中》辛弃疾)病蝉飞不得，向我掌中行。拆翼犹能薄，酸吟尚极清。(《病蝉》贾岛)月出先照山，风生先动水。亦如早蝉声，先入闲人耳。(《早蝉》白居易)
蝉鸣蟋蟀叫——各唱各的调；麻雀飞进烟囱里——有命也没毛；蚂蚁搬家——大家动口；王八吃秤砣——铁了心；屎壳郎戴花——臭美；骑驴看唱本——走着瞧。
《抖落身上的“泥沙”》