五年级【专项训练】课外阅读：生命中最美好的时刻（上）课件PPT

这是一份五年级【专项训练】课外阅读：生命中最美好的时刻（上）课件PPT，共19页。PPT课件主要包含了内容预告，概括主要内容，短文理解与问题思考，阅读短文，字词积累，多音字，主要内容，内容结构，核心问题，延伸问题等内容，欢迎下载使用。
教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于短文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
生命中最美好的时刻 　人，在他的一生中总有一段最美好的时刻。　　记得我的这一时刻出现在八岁的那一年。那是一个春天的夜晚，我突然醒了，睁开眼睛，看见屋子里洒满了月光。四周很静，没有一点儿声音。温暖的空气里充满了梨花发出的清香。　　我下了床，轻手轻脚地走出屋子，随手关上了门。母亲正坐在门廊的石阶上，她抬起头，看见了我，笑了笑，一只手拉我挨着她坐下，另一只手就势把我揽在怀里。整个乡村万籁俱寂，临近的屋子都熄了灯，月光是那么明亮。远处，大约一英里外的那片树林，黑压压地呈现在眼前。看门狗从草坪上向我们跑来，舒服地躺在我们脚下，伸展了一下身子，把头枕在母亲外衣的下襟上。我们就这样待了很久，谁也不说话。　　也许，在那片黑压压的树林里却并不那么宁静——野兔和小松鼠、负鼠和金花鼠，它们都在那儿奔跳、欢笑；还有那田野里，那花园的荫影处，花草树木都在悄悄地生长。　　那些红的桃花、白的梨花，很快就会飘散零落，留下的将是初结的果实；那些野李子树也会长出滚圆的、像一盏盏灯笼似的野李子。野李子又酸又甜，是因为经过了太阳的烤炙和风吹雨打。还有那青青的瓜藤，绽开着喇叭似的花朵；花朵里满是蜜糖，
等待着早晨蜜蜂的来临。但是过不了多久，你看见的将是一个个甜瓜，而不再是这些花朵了。啊，在这无边无际的宁静中，生命——这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见，只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它——它在活动，它在生长，它在壮大。　　一个八岁的孩子当然不会想得那么多，也许他还不知道自己正沉浸在这无边无际的宁静中。不过，当他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时，他也被迷住了；当他听见一只小鸟在月光下婉转啼鸣时，他心里有一种说不出的高兴；当他的手触到母亲的手臂时，他感到自己是那么安全、那么舒坦。地球在旋转，江河在奔流，生命在活动，对他来说，这一切也许是莫名其妙的，可他已经模糊地意识到：这就是生命，这就是最美好的时刻。
衣 襟　　 烤 炙 婉 转
运用：1.我们绝不屈服于任何外来的压(yā)力。 吵吵闹闹、小题大作压(yà)根儿是失礼的。2.小船慢慢地挨(āi)近码头了。 闭关自守只会落后挨(ái)打。
烤 炙：抚 弄：婉 转：万籁俱寂：
形容被阳光强烈地晒过。本课用来形容野李子被太阳暴晒过。 造句：那悲凉的哭声从耳边传入他的心房，如地狱的烈焰一般烤炙 着他的灵魂。 用手抚摸的意思。 (歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。形容四周非常寂静，没有一点声音。本课用来形容乡村夜晚的寂静。造句：整个乡村万籁俱寂，临近的屋子都熄了灯，月光是那么明亮。
沉 浸：莫名其妙：风吹雨打：
泡入水中。比喻进入某种境界或思想活动中。 造句：她沉浸在一片鸟语花香之中，久久不愿离去。没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。本课指搞不懂世间的一些自然现象。造句：听了他这番评论，外行人被弄得莫名其妙。原指花木遭受风雨摧残。比喻恶势力对弱小者的迫害。也比喻严峻的考验。造句：任凭风吹雨打，工人们依然喊着号子工作着。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
说一说文中“生命中最美好的时刻”指的是什么？
一颗星星挂在雪松的树梢上时，一只小鸟在月光下婉转啼鸣时，当自己手触到母亲的手臂时……一切生命力的涌动，一切爱的呵护都是生命中最美好的时刻。
第一部分（第1自然段）：开门见山，直点主题。人的一生中总有一段最美好的时刻。第二部分（第2－5自然段）：回忆美好时刻。作者以“我”的口吻回忆了自己生命中最美好的时刻是八岁那年的一个春天的晚上。“我”依偎在母亲的怀里，渐渐感到生命的涌动。第二部分（第6自然段）：总括全文，回扣主题。点明“我”对生命中最美好的时刻的理解和认识。
生命中最美好的时刻就是依偎在母亲怀抱里的温馨感觉；就是那片黑压压的树林里奔跳、欢笑的小动物的快乐生活；就是田野里与花园的阴影处花草树木的悄然萌发；就是思绪中花开花谢，果实生长的自然轮回；就是青青花藤上已经灌满蜜糖等待晨蜂采蜜的花儿的期待……一切那么静谧美好、自然朴实。
作者回忆中的生命中最美好的时刻是一番怎样的景象？
1.一读：哪几段描写是“我”当时的体会？哪几段是“我”后来的认识？
文章第2－5自然段描写的是“我”当时的体会，第6自然段是“我”后来的认识。
2.二思：想一想，作者认为“生命”的内涵是什么？
作者从一个孩童的角度平静地阐述了生命的内涵：“生命——这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见，只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它——它在活动，它在生长，它在壮大。”
3.三探：在第6自然段，作者为什么要进行人称转换？
第6自然段作者从第一人称回忆转到第三人称评论，是为了把自己后来的认识讲述出来，与上文孩童时的体会区分开。
4.四赏：本文在写作方法上的显著特点是什么？
本文在写作方法上的显著特点是运用了动静相间法。文章开头渲染了一种宁静祥和的气氛，反衬出下文所描写的各种生命的活跃。