高中生物人教版 (2019)选择性必修2第3节 群落的演替教案及反思

这是一份高中生物人教版 (2019)选择性必修2第3节 群落的演替教案及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，二次备课等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
知识目标：1.阐明群落的演替过程
2.说明人类活动对群落演替的影响
3.关注我国实行退耕还林、还草，退牧还草
能力目标：通过群落演替的过程培养学生要用“动态发展”的观点来分析事物
情感态度与价值观目标：
1.通过对群落演替过程的分析，认同群落演替是长期发展的动态变化的过程
2.关注我国实行退耕还林、还草，退牧还草的政策，增强环保意识，体现STS教育思想
【教学重点】：群落的演替过程
【教学难点】：群落的演替过程
【教学过程】
一、演替的定义：随着时间的推移，一个群落被另一个群落 代替 的过程
二、演替的类型：有 初生演替 和 次生演替 两种
1.初生演替
（1）定义：是指在一个从来没有被 植物 覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但 被彻底消灭了 的地方发生的演替。
（2）实例： 沙丘、火山岩、冰川泥 上进行的演替
（3）过程：光裸的岩地上的演替 （漫长而艰难）
大致经历裸岩阶段、 地衣阶段、苔藓阶段、 草本植物阶段 、灌木阶段和 乔木阶段 等阶段。

2.次生演替
（1）定义：是指在原有植被虽已不存在，但原有 土壤 条件基本保留，甚至还保留了植物的 种子 或其他 繁殖体 的地方发生的演替。
（2）实例： 火灾过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田 上进行的演替。
（2）过程：弃耕的农田上发生的演替 （需要数十年时间）
弃耕农田 → 一年生杂草 → 多年生杂草 → 小灌木 → 灌木丛 → 乔木林
探究4.弃耕农田上的演替一定能演替成森林吗？
不一定。只有在气候适宜的情况下才能演替成森林；如果在干旱的荒漠地区，弃耕的农田就很难演替成树林，或许只发展到草本植物阶段或稀疏的灌木阶段
3.初生演替与次生演替的比较
初生演替
次生演替
起点
尚无生物和土壤
已有土壤、生物、植物地下茎或种子
经历时间
漫长而艰难
经历时间短
演替速度
较慢
较快
影响因素
自然因素
人类活动较为关键
实例
沙丘、火山岩、冰川层上的演替
火灾过的草原、弃耕的农田上的演替
三、演替的实质：是群落中 优势种的代替，而不是一种生物被另一种完全取代
四、演替的原因
1.环境不断变化，为群落中某些物种提供有利的繁殖条件，而对另一些物种的生存不利
2.生物本身不断繁殖、迁徙
3.群落内部由于生命活动造成内部环境改变
4.种内、种间关系不断发生变化
5.人类活动的干扰
注意：群落演替的根本原因是 群落内部因素 的变化
五、人类活动对群落演替的影响
1.影响结果：人类活动往往会使群落的演替按照不同于 自然演替的速度和方向 进行。
2.退耕还林、还草、还湖：改善生态环境，走 可持续发展 道路。
3.外来物种入侵：使当地物种的多样性 降低 ，生态平衡 遭到破坏
六、群落演替的结果
1.演替的方向：演替是群落组成向着一定方向、具有一定规律、随时间而变化的有序过程，因而它往往是能预见的或可测的，一般都可以发生演替到乔木阶段这一最高阶段
2.规律：生物种类 多样化 、营养结构 复杂化 、功能 完善化 。
（生物的种类和数量 增多 ，有机物总量 增加 ，食物链食物网 复杂 ，生态系统的稳定性 越来越高）
七、退耕还林、还草、还湖
我国是一个农业大国。千百年来人们一直视土地为生命。为发扩大耕地面积,不惜毁林开荒、围湖造田。以牺牲环境为代价的垦殖活动,造成严重的水土流失,并且成为洪涝灾害频繁发生的重要原因。
由此可见,人类绝不能以牺牲环境和浪费资源为代价求得一时的发展,必须走可持续发展道路,处理好经济发展同人口、资源、环境的关系,致力于生活环境的改善,才能长治久安。
我国政府颁布了《退耕还林条例》,自2003年1月20日起施行；2014年启动了新一轮退耕还林还草工程；2015 年将这项工程列为生态文明体制改革的组成部分；2018年，我国启动了大规模国土绿化行动。
【二次备课】
【二次备课】