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    人教版四年级上册语文教案设计(教学反思参考4)长城

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    人教版四年级上册语文教案设计(教学反思参考4)长城

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    这是一份人教版四年级上册语文教案设计(教学反思参考4)长城,共2页。
    (教学反思参考4)长城   随着语文教学的改革,我们已逐步摒弃了传统教学中教师讲,学生听的被动式的教学方法..现在倡导的学习方式是探究性学习..探究性学习强调学生的亲身经历,让学生在学习的活动中去发现和探究问题,体验和感受生活,发展创新精神..我在上《长城》一课时,就运用了这一学习方法,让学生在自主、合作、探究的过程中,学懂课文,掌握知识..一、创设情境,确定研究的主题   一篇课文要解决的知识点很多,如果老师带着学生一段一段去分析,不但要耗费很多的时间,学生学得也很被动..这样下去,学生将会缺乏创新的精神,没有自己的主见..所以,我认为教学时,要引导学生提炼出一篇课文的一个知识点或一个话题,再读课文和阅读课外的资料..当学生自己读透、想好之后,与同学交流时,就会有自己的见解了..并且交流时,大家还可以互相学习,取长补短,掌握到更多的知识..教学《长城》时,我由一组长城的图片和音乐──《长城谣》导入,学生在轻松、愉快的气氛中感受到了长城的雄伟、壮观,然后学生谈自己感受到了什么..我出示几位外国元首对长城的赞誉之词,还叫学生从课文中找出作者对长城的赞叹..这样很自然地引出这节课要研究的主题:为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?二、自主探究,合作交流    围绕为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?这一研究的主题,学生提出学习的方法..接着学生结合课文和自己收集到的资料进行理解分析,进行自学,然后在小组中交流学习收获..最后大家汇报自己学习的收获,或者提出没弄懂的问题..在此过程中,作为教师的我是学生学习活动中的指导者、帮助者、咨询者和学习伙伴..我引导学生抓住站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来..多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城..这两个重点句子,让学生自主选择学习的方法和读书的方式,或单独思考,或组成小组合作学习,体会句子的含义,深入理解长城是一个伟大的奇迹这一主题,整个过程突出了学习者的主体地位..为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?这一问题在自主、合作、交流的学习氛围中很自然地解决了..三、调动和保护学生学习的兴趣   兴趣是激发潜能的动力..教师在课堂中,要展现自己的教学思想和教学智慧,及时点拨指导学生的学习,多用鼓励性的语言去激发学生学习的欲望..在教学中我创设了轻松愉快的环境,富有激励性的点拨,及时到位、恰如其分的评价,都使学生全程主动投入到学习中去..

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