人教版四年级上册语文教案设计（教学反思参考5）蟋蟀的住宅

这是一份人教版四年级上册语文教案设计（教学反思参考5）蟋蟀的住宅，共2页。
（教学反思参考5）蟋蟀的主宅   《蟋蟀的住宅》是法布尔写的一篇观察笔记..初读这篇课文时兴趣不大，觉得文章有点散，线索似乎不太清晰..但是当我们沉到文本中，仔细研读时，就会发现，这篇课文不是按照蟋蟀修建住宅的顺序写的：先选址再修建接着写修建好的样子；而是根据法布尔的观察顺序写的，先发现住宅再观察特点继而想了解它的修建过程..而且法布尔在富有情趣的语言中，表达出了他对蟋蟀面对恶劣的自然环境，努力改造自己生活的那种欣赏和赞叹..叶老曾经说道“作者思有路，遵路识斯真”..“看整篇文章，要看明白作者的思路..”抓住了文章的思路，就打开了窥视作品奥妙的门户..    基于这样的解读，根据文本特点，为了简化教学，我在设计的时候作了一些尝试..１、我抓住了题眼“住宅”，循着作者的思路，带着学生好好地去欣赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成..而不是给学生一个“伟大工程”的结论，要学生去论证这个结论..这样就极大的尊重了学生的主体，真实地做到了让学生自主探究..２、突出重点，注重文章内在的联系：从文本来说，主要写了住宅特点和修建两个方面..在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程..在学习住宅特点时，学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发现段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分..通过今天的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求..３、采用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程：读是阅读教学最基本的方法，这节课我是非常重视读的..除此之外，我还运用了多种方法..比如在联系上下文读、对比读中抓住关键词品排水优良、阳光温和；在读思议结合中品草“半掩”的高明；在读写迁移中品“巢穴”“住宅”“家”之间的不同含义及文字背后的不同情感..学生在品味语言魅力后，“体验写话”，在我的眼中，这里是蟋蟀的……孩子们妙语连珠，令我惊喜..就这样让学生在“字字珠玑”中品味语言精妙，感受这了不起的小生命以及作者、我们对这小生命的敬佩..还有教师创设情境，请学生“听话想象”，蟋蟀会唱些什么呢？孩子们浮想联翩，一个会劳动会生活的小蟋蟀深深印在了他们心上..还有课中及时捕捉好的学习方法和习惯..如质疑、批注、边读边听边思考..及最后的“吟诵昆虫记中的一段话”..课外学习文中的表达方法写自己喜欢的小动物..这都是在想方设法引导学生主动参与语文学习的过程..正因为学生有了主动参与的意识，课堂显得和谐并充满生命的活力..