人教版四年级上册语文教案设计（教学反思参考2）长城

这是一份人教版四年级上册语文教案设计（教学反思参考2）长城，共2页。
（教学反思参考2）长城   《长城》的教学，我是这样设计的：以学生朗读为主，在朗读中感受长城长、高大坚固及气魄雄伟的特点，在朗读中感受作者对祖国的热爱和对古代劳动人民的赞叹之情..因此，我确定了以下学习目标：１.学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”“陡峭”“凝结”等词..２.学习由远及近，从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想..３.了解长城长、高大坚固及气魄雄伟的特点，感悟作者对祖国的热爱和对古代劳动人民的赞叹之情..   课文共四段，按人的观察和思维发展方式进行的：远看长城──近看长城──联想古代劳动人民──赞美长城和古代劳动人民..于是我设置的步骤是：图文对照，逐段学习..   长城远看像长龙，近看高大坚固..了解了它的特点，在理解的基础上再通过读感受它雄伟壮观的气势..品味语言，由“站”“踏”“扶”这几个动词告诉我们，作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，由这承上启下的句子，产生的联想是“很自然的”..联想教学是在理解的基础上，引导学生再次叩问文本，与文本展开充分的对话..比如体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城..”这个重点句，我课前查阅了大量的资料帮助学生理解“多少……才……”..在此基础上引导学生抓住重点词句理解血汗和智慧..如：“数不清”“两三千斤重”（工程浩大）；“没有……没有……”（设备的简陋）；“无数……无数……”“一步一步地”（条件艰苦）..多种形式反复读，引导学生体会无数古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗，从而产生情感共鸣..在充分的读书后发挥想象，“你站在长城上，想说什么？”以想象促说、促读，充分感悟中心句，体会作者的民族自豪感和爱国主义的情感..由于时间的关系，最后对文本的拓展，我选取了一首诗歌让学生吟诵，旨在让学生的激情再一次迸发..但是没来得及，使整节课不是很完整..   通过这次联教课，通过黄校长和老师们的评课、议课，我看到了自己在教学方面很多的不足..在今后的教学过程中，我应更多地发挥学生的主动性，引导学生自己多读，多说，多思，多写..学生读书后我应创设各种机会放手让学生完整地讲出自己的感悟，在学生理解了思考了感悟了后我再适时指导，不能害怕学生讲不出而浪费时间..也就是说这种能力的培养既要有方法上的点拨，但更重要的是潜移默化的实践，留给学生充裕的阅读时间，“在下水游泳中学会游泳的本领”..如果我们教师不多给学生机会，久而久之就会限制了学生的思维，不乐于不善于思考问题而只会坐等教师讲现成答案..这也许就是古人所云“授之鱼不如授之以渔”吧..   另外语文更多的是一种情感教育，应多把语文和我们情感认识更紧密地联系起来，让语文走进我们的生活，走进我们的心里..学习完这篇课文后，同学们都认识到了有形的长城的作用是抵御外强，保卫国家主权..课文中长城的知识点学生也许能掌握得很好了，但长城是令中华民族骄傲和自豪的万里长城，更是中华民族百折不挠、坚强不屈的象征，我们国歌中就有这个新的长城，但是我没有利用这个契机，及时恰当地对学生进行更深层次、更与时俱进的爱国情感教育，从而进一步挖掘、引申出文章的更深层次主题──在我们心里筑起一座无形的长城，全国人民团结起来，共同捍卫、建设我们伟大的祖国..这样才能将课堂提升一个高度，学生胸中回荡的熊熊爱国豪情才根深蒂固，长城的精神才会世代传唱，永放光芒..