初中人教部编版第一单元任务三 尝试创作公开课教案

这是一份初中人教部编版第一单元任务三 尝试创作公开课教案，共5页。
尝试创作[中*@国&%教育出~版网]
学习目标：
了解写诗技巧，激发写诗兴趣。
借鉴优秀诗作，尝试创作诗歌。
经受诗歌濡染，陶冶诗意情操。
学习重点：借鉴优秀诗作，尝试创作诗歌。学习难点：借鉴优秀诗作，尝试创作诗歌。教具准备：多媒体课件
课时安排：一课时
学习过程：
导入新课：
生：齐读《流动的汉字，诗意的中国》
流动的汉字，诗意的中国
黄葵
我是一只方块汉字从刀耕火种流出来
露珠一路晶莹着我的眸子
由一捧泥土发育着我的偏旁 由一袭油菜花香浸透我的部首[来源%:@中国教~#育^出版网]
犬吠声声炊烟抚摸着阡陌的神经阳光深处
我用声母握住风的手掌鸽哨的吻痕里[来源:zz^@step&.cm*%]
我用韵母拥抱和平与飞翔
我是一只象形汉字从结绳记事流出来
在兽脊和钟鼎上缓慢前行
我是隶书的骨节 我是篆书的赤肠我被楷书锻打 我被千万遍的行书狂草得遍体鳞伤[中国教&^~育出#*版网]
我别无选择带着假借的往事在塞北以北在江南以南
一边朗诵庄稼和日子一边深深地流进土地的皱纹和龙的血脉
师：中国是诗的国度。诗是心灵触动的音符，是情感流动的旋律。我们已经欣赏、朗诵了很多诗歌，今天，我们就拿起笔来，尝试创作诗歌。
本节课的学习目标是：[中国教@&育出*版网~#]
[来源:*中国教育出^版@#&网]学习目标：
了解写诗技巧，激发写诗兴趣。
借鉴优秀诗作，尝试创作诗歌。[来源:中%教网@#~*]
经受诗歌濡染，陶冶诗意情操。
[中国&%@教育^出版~网]
一、了解写诗技巧
师：请同学们默读课文第 19 页的《怎样写诗》，圈点勾画出写诗的技巧。讨论、归纳写诗的技巧：[来源:*^中国#教~育出版网@]
形式上：分行、分节[来~*源:中&国教育出版网@#]
（可押韵可不押韵、可加标点可不加标点） 手法上：直抒胸臆、借助意象
（意象就是寄托作者情感的事物） 语言上：简洁、凝练 、“陌生化”
二、尝试创作诗歌
改写，写出一点诗的模样
示例一：
渐进故乡时，天气又隐晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望， 苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
——鲁迅《故乡》[ww*w.z#z~step.c^m@]
渐进故乡时 天气又隐晦了
冷风吹进船舱中呜呜的响
从篷隙向外一望苍黄的天底下
远近横着几个萧索的荒村没有一些活气
（师：新诗一般是依句或依内容自然分行，分节一般是四句一节，因为新诗是从古诗发展而来的。）
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示例二：
天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的，临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。
——曹文轩《孤独之旅》
天黑
河水也黑
芦苇荡成了一片黑海风也是黑的
[来源*:中^教@~网%]雷声如万辆战车从天边滚过暴风雨歇斯底里
天昏地暗
仿佛世界已到了末日
（师：分行、分节的同时，可以把一些词、句删去，这样更有诗意。） 比较一下：改写后的诗句与原文相比，在情感表达上有什么好处？
讨论、点拨：
诗之所以为诗，首先在于它具有诗的形式——语言的分行、分节。分行、分节造成了诗句的独立和诗意的留白，增强了情感表现力。
写作训练：请同学们默读下面两段文字，任选其一，分行、分节，写出一点诗的模样。
老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。
——鲁迅《故乡》现在，占据他心灵的全部是远方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未
知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片白茫茫的水。
——曹文轩《孤独之旅》
生：改写，交流。
仿写，写出一点诗的味道
师：请同学们朗读下面两首诗，找出诗中的意象。
乡 愁 余光中
小时候[www.*zz@&step.~c^m]
乡愁是一枚小小的邮票我在这头[来&~源:*zzstep.c@m%]
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票我在这头[中~国@%*教^育出版网]
新娘在那头[来^源:#中教%*网&]
[中国^教#育~出&版%网]
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头 大陆在那头[w^&ww.zzst%~ep.#cm]
乡 愁 席慕蓉
[来源^:*&@中~教网]
故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离
离别后[来@~源:中*%国教育出版#网]
乡愁是一棵没有年轮的树永不老去[中国#教*%育@出版网~]
思考一下：借助意象表达情感，有什么好处？ 讨论、点拨：
意象是诗歌的核心元素，没有意象的诗歌是没有味道的。
借助意象可以使抽象的、难以诉说的情感表达得生动具体，富有画面感和 意境美，引起读者的情感共鸣。[来~源^@:中教&网%]
相同的主题，诗人选择的意象不同，读者获得的情感体验也不同。
写作训练：请参照余光中的《乡愁》或本单元你最喜欢的一首诗，仿写 1~2[来&^%源:中教网@~]
节。要求：借助意象表达情感，写出一点诗的味道。生：仿写，交流。
[中国~@&教育出#*版网]
创写，写出一点诗的意蕴
师：请同学们朗读下面的诗句，体会划线句的“陌生化”表达效果。
我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。
你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在
无意中闪，细雨点洒在花前。[来源:zzst@ep%^&~.cm]
——林徽因《你是人间的四月天》[w^ww.~z*zs@tep.cm&]
月 光 下 故乡很亮[中国#教育出@版~^网*]
母亲把皱纹铺成一条小路我沿着小路回家
——胡晟《中秋》
思考：诗歌语言的“陌生化”处理有什么好处？ 讨论、点拨：
诗歌的语言简洁、凝练，能够营造出丰富的意蕴空间。
如果再加一点“陌生化”处理——灵活运用修辞手法，大胆打破常规组合 等，就更为新颖灵动，令人回味无穷。
写作训练：好友的生日到了，请你试着创作一首小诗，表达对好友的情谊与祝福。也可以任意创作一首小诗，表达一点你的情思。要求：语言简洁、凝练， 写出一点诗的意蕴。如果有一点“陌生化”处理，更好。
生：创写，交流。
师总结：听了同学们的一首首小诗，我最深的感触是：少年情怀总是诗。一个人， 一朵花，一棵树，一只鸟……都会拨动我们内心深处的柔软，都会引发我们无穷的情思。那么，就让我们爱上写诗吧！
生：齐读《爱上写诗》
爱上写诗佚名
爱上写诗
生活就有了诗意爱上写诗
灵魂就有了呼吸
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依着文字[来^*源:中%国教@&育出版网]
你眼角的潮湿你脚底的微风[来@&%~源:#中国教育出版网]
都会在安静中絮语[中国教育出版^@&网*#]
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尝试创作
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形式上：分行、分节改写，写出一点诗的模样
手法上：直抒胸臆、借助意象仿写, 写出一点诗的味道语言上：简洁、凝练、“陌生化”创写，写出一点诗的意蕴[来源~:*&中%@教网]