人教部编版一年级下册课文 413 荷叶圆圆教案

这是一份人教部编版一年级下册课文 413 荷叶圆圆教案，共10页。教案主要包含了写作背景，作者介绍，与文章相关的资料介绍，其他资料等内容，欢迎下载使用。

备课素材
【写作背景】
《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文内容虽然浅显易懂，但却洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像。
课文2一5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用。
【作者介绍】
胡木仁，湖南长沙人，1940年生，副教授，儿童文学作家，优秀教师，从教40年，连续担任班主任工作40年。已发表儿童文学作品千余篇（首），其中《太阳的颜色》获第五届儿童文学园丁奖，《小兔开店》获新时期第二届优秀读物奖，《小镜子的秘密》获湖南省首届儿童文学大奖。不少作品被选入幼儿园和小学教材或阅读教材。1994年，经民意测验，由《中国少年文学家》编委会授予“小朋友心中作家”荣誉称号。
【与文章相关的资料介绍】
荷叶 为睡莲科植物莲的叶。莲多年生水生草本，生于水泽、池塘、湖沼或水田内，野生或栽培。广布于南北各地。6至7月花未开放时采收，除去叶柄，晒至七八成干，对折成半圆形，晒干。夏季亦用鲜叶或初生嫩叶。
【其他资料】
描写荷叶的诗句：
1.幽幽湖水荷花躺，万山碧水接天沿。
2.风生绿叶聚，波动紫茎开。
3.池面风来波潋潋，波间露下叶田田。谁于水面张青盖，罩却红妆唱采莲。
4.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
5.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
6.荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
7.芙蓉池里叶田田，一本双枝照碧泉。
8.绿荷舒卷凉风晓，红萼开萦紫莳重。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音，写词语。
míng liàng fēi jī měi hǎ
（ ） （ ） （ ）
fàng xué xiǎ yú huā duǒ
（ ） （ ） （ ）
二、选字填空。
个 ）
阵 ）
片（ ）
只（ ）
对 ）
双 ）
一（ ）青蛙 一（ ）摇篮 一（ ）水花
一（ ）荷叶 一（ ）眼睛 一（ ）翅膀
三、词语搭配并连线。
小水珠的 凉伞
荷叶 小蜻蜓的 跳台
小青蛙的 停机坪
小鱼儿的 摇篮
阅读能力大提升
四、重点段落品析。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
1.词语积累。
笑嘻嘻：（ ） 游来游去：（ ）
一朵朵：（ ） 很美很美：（ ）
2.我会模仿写句子。
说：“荷叶是我的 。”
思维创新大拓展
五、你喜欢荷叶吗？用你的画笔在上面大展
手脚吧！想一想，你会画什么呢？

参考答案
一、明亮 飞机 美好 放学 小鱼 花朵 二、只 个 阵 片 双 对 三、荷叶是小青蛙的跳台 小蜻蜓的停机坪 小水珠的摇篮 四、1.乐呵呵 走来走去 一片片 很亮很亮 2.小青蛙说:“荷叶是我的跳跳床。”
课题
荷叶圆圆
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.会认“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、美”等7个生字。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能借助插图，联系生活实际了解词语“停机坪、摇篮、透明”意思，通过动作知道“躺、展开”等词语的意思。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
5. 理解课文，感受夏天的美好。
教学
重点
通过联系生活实际，做动作等方式理解词语的意思。
教学
难点
仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
第一课时
教学
目标
1.会认“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、美”等7个生字。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一 激发兴趣,导入新课。
1.同学们,我们刚刚学过古诗《小池》,你还记得池塘里面有什么吗?(荷叶。)
2.（课件出示2）展示画面,大家看，池塘里多了什么?(荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼。)
3.小朋友们在池塘边听到了什么,又看到了什么呢?请大家一起打开第13课。(板书课文题目:荷叶圆圆)

【设计意图：复习旧知，寻找连接点，导入本课的学习中来。】
新课
教学
（ ）分钟
二 初读课文，整体感知。
1.借助拼音自读课文,注意读准字音。注意读准：翘舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、停”。
2.认识新偏旁。（课件出示3：身字旁）
新偏旁“身字旁”，“身”作部件后一撇不出头。身字旁的字一般跟身体有关。“躺” 字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”进行识记。
3.（课件出示4：荷叶图）老师出示荷叶,提问:大家看,荷叶是什么样的呀?
学生甲:大大的。
学生乙:圆圆的。
学生丙:绿绿的。
3.跟老师一起读:荷叶圆圆的、绿绿的。
4.文章中谁赞美荷叶了?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)
5.它们是怎么说的,怎么做的?(指名分段读,读准字音)
6.指出问题,及时纠正,重点放在字音上。
三、多元识字,自主识字。
1.四人为一个小组,讨论交流、记忆生字。
2.全班展示交流。（课件出示5）亮 台 鱼 美 机 放 朵
(1)利用形声字记忆:机 放 朵
(2)利用象形字记忆:
“鱼”是象形字，斜刀头是“鱼头”，“田”就是“鱼身”，最后的一笔长横就是“鱼尾巴”。
(3)利用部件相加法:例如:⺷+大=美。同样方法记忆亮、台。
3.抽读生字卡片,读字组词。
四、指导写字，规范书写。
1.读一读,要写好哪些字。（课件出示6、7）
(亮、机、台、放、鱼、朵、美)
2.体会、描红,寻找关键笔画。
3.老师展示范字,提示关键笔画。
亮:中间的口要写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。
美:“羊”字上方点、撇较小，靠近竖中线，第三横略长居于横中线，竖不出 头。四横中第三横为最长，撇、捺舒展。
鱼：斜刀头从竖中线起笔，横撇止于竖中线。中间“田”字上宽下窄，最后一笔长横要长而有力托起整个字。
4.学生根据提示再临摹。
5.交换课本再书写。
6.自荐展示。

【设计意图：初读感知，生字的正音，为下面的分析和阅读铺平道路。】
【设计意图：利用多种方法识记生字，大家群策群力，可以一字多法，一法多字记忆。】
【设计意图：生字的书写，关键找准关键笔画，找准写字要点。规范学生良好的写字习惯。】
课堂作业新设计
1.口头猜字。
(1)一天一天又一天,天天太阳都出来。打一个字:( )
(2)人来小亭边,停步看竹篮。竹篮竹子编,月亮在旁边。旁边有翅膀,一飞冲云天。打三个字:( )( )( )
2.写出正确的笔画。
(1)“亮”的第4画是( )。
(2)“朵”的第2画是( )。
(3)“美”的第5画是( )。
(4)“放”的第3画是( )。
3.填空。
( )的荷叶 ( )的眼睛
( )的翅膀 ( )的水花

参考答案：
1.（1）晶（2）停 篮 膀
2.（1）横折（2）横折弯（3）竖（4）横折钩
3.圆圆 亮晶晶 透明 很美很美
第二课时
教学
目标
1.能借助插图，联系生活实际了解词语“停机坪、摇篮、透明”意思，通过动作知道“躺、展开”等词语的意思。
2.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、复习导入，温故知新
1．出示生字新词，（课件出示9）指名读，齐读。
2．齐读课文，说说荷叶是谁的什么。
3．展示绘画的荷叶。

新课
教学
（ ）分钟
二、再读课文，精读感悟
1．都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？
（1）（课件出示10）出示：“荷叶圆圆的，绿绿的。”
结合课文插图观察 池塘里的其他事物，也来用上这样的句式说一说。比如：（课件出示11）荷花（ ）的，（ ）的；水珠 ( )，（ ）的。
说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶。学生回答，老师张贴相应的图片。
（3）你怎么知道小水珠喜欢荷叶？（课件出示12）（出示句子：荷叶是我的摇篮。）指导读句子。（板书：小水珠——摇篮）
小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？
做一下“躺”在摇篮的动作。（课件出示13）（出示摇篮课件）
谁来读读这一自然段？
（3）小蜻蜓也喜欢荷叶，从哪里可以看出来？（课件出示14）（出示第3自然段）
现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第3自然段？看看小蜻蜓把荷叶当成什么？（停机坪）（板书：小蜻蜓——停机坪）
一起表演一下“展开翅膀，立在荷叶上的动作。”（课件出示15）
（4）小青蛙为什么也喜欢荷叶？谁来读读第4 自然段？ 谁还想做快乐的小青蛙再来读读？
请学生上台，戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地唱歌。（歌台）（板书：小青蛙——歌台）
小鱼儿把荷叶当成什么？（课件出示16）（出示第5自然段）自由练读第5自然段。指名读，齐读。
（课件出示17）出示“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。”
请两个学生配合表演“小鱼撑着伞，在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。（板书：小鱼儿——凉伞）
（6）分角色朗读。
（7）想象荷叶还是谁的什么？
（荷叶还是小水珠的滑梯，滑来滑去。）
3．齐读课文。
三、分角色朗读，练习背诵。
1.请学生到前面指着图画向大家介绍。
2.这时候,小动物们和小水珠们都有什么心情呢?(高兴、愉快、美滋滋……)
3.让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。
老师引读:小水珠躺在荷叶上
学生接读:眨着亮晶晶的眼睛。
请大家眨眨眼睛。
同上,完成第3、4自然段的引读、接读、表演。
【设计意图：词语的学习积累，关键是在理解的基础上会运用，并能迁移运用。】
【设计意图：对词句的理解，通过形象的表演，帮助理解。表演也是学生非常乐于去做的事情。加深对字词的理解。】
【设计意图：练习背诵，结合图画，在老师的引读下背诵，都降低了背诵的难度，增加了背诵的乐趣。】
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
四、课后延伸实践
1.到公园中找一找，看看还有什么小动物会把荷叶当成什么，和班上小朋友交流。
2.画一幅“荷叶是我的……”图画，也可以图文结合，在班级展示。
板书
内容
14 荷 叶 圆 圆
小水珠——摇篮
小蜻蜓——停机坪
小青蛙——歌台
小鱼儿——凉伞
课堂作业新设计
一、看拼音写词语。
liànɡ jīnɡ jīnɡ yú ér méi hǎ fēi jī kāi fànɡ
（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）
二、区别字组词。
珠（ ）摇（ ）停（ ）膀（ ）
株（ ）遥（ ）亭（ ）旁（ ）
三、连一连，说一说。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿

停机坪 歌台 凉伞 摇篮
四、仿照例子，说句子。
例：荷叶圆圆的，绿绿的。
苹果 ， 。
【答案】
一、亮晶晶 鱼儿 美 好 飞 机 开放
二、区别字组词。
珠（ ）摇（ ）停（ ）膀（ ）
株（ ）遥（ ）亭（ ）旁（ ）
三、连一连，说一说。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿

停机坪 歌台 凉伞 摇篮
四、 苹果香香的，甜甜的。
教学反思
成功之处：
1.教学中通过游戏“猜猜、说说、看图画”,充分调动了学生已有的知识经验和能力,并将其融入了教学情境中,学生成了真正意义上的参与者,阅读效果较好。
2.让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点,只有让学生亲身去饰演,学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在角色扮演中,可创设多种情境,尽量让每个学生都参与进来。学生不仅学到了知识,还得到了生命的体验,知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设,多元化的个性阅读,为课堂注入了生命的活力。
3.教学中通过游戏“猜猜、说说、看图画”,充分调动了学生已有的知识经验和能力,并将其融入了教学情境中,学生成了真正意义上的参与者,阅读效果较好。
4.让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点,只有让学生亲身去饰演,学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在角色扮演中,可创设多种情境,尽量让每个学生都参与进来。学生不仅学到了知识,还得到了生命的体验,知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设,多元化的个性阅读,为课堂注入了生命的活力。

不足之处：
1.范读做得不够，一年级的学生，在朗读方面，更多的是模仿老师。因此，作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。
2，范读做得不够，一年级的学生，在朗读方面，更多的是模仿老师。因此，作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。