沪教版二年级下册7 塑个浮雕动物教学设计

这是一份沪教版二年级下册7 塑个浮雕动物教学设计，共6页。教案主要包含了运用课改理念，指导教学，分析儿童经验，研究教学，分析相关背景，促进教学，展示与交流等内容，欢迎下载使用。
教学内容：第四册 第三单元 （生动的浮雕）
课题名称： 塑个浮雕动物
类别：泥塑 课时：1课时
教材分析：
一、运用课改理念，指导教学
以学生发展为本，根据二年级小学生心理、生理、能力发展特点正确确定教学目标。使教学目标接近二年级小学生的“最近发展区”。在知识与技能中，掌握浅浮雕的制作方法，创造个性化的动物浅浮雕作品。在过程与方法中，教师示范动物浅浮雕的方法，概括动物结构，夸张表现动态，运用激励策略，引导策略，培养学生创新精神，鼓励学生创造个性化的动物浅浮雕作品。在“情感态度与价值观”中把艺术审美与培养保护小动物，珍惜生命的人有机结合起来，以培养学生健康向上，富有爱心的人生观和价值观。
二、分析儿童经验，研究教学
《塑个可爱小动物》是二年级第二学期美术上教版中的一节泥塑课。学生从小喜欢小动物，对他们而言，用面泥来塑造动物形象学生们会热情高涨。但是低年级的学生容易冲动，在还没有把握动特征之前就想急于动手，教师必须运用多种形式（看、听、游戏等）吸引学生的注意力，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识和技能。使其获得成功，并产生自信。使教学变得生动、有趣，学生学得轻松、愉悦。
三、分析相关背景，促进教学
浅浮雕、高浮雕和圆雕都是雕塑表现形式。浅浮雕为雕塑形式之一，在城市的环境中有不少优秀的浅浮雕装饰作品。为了使学生更好地理解、把握相关知识，搜集欣赏资料，选择一些学生曾有观赏经历的作品，发现一些学生经常能触摸到的浅浮雕小作品，如硬币、玉佩等，使教学更具实效性。贴近学生已有的经验，相关背景有效地促进教学；使教学促进儿童的发展。
设计思路：
一、做生活中的有心人，热爱生活
浅浮雕作品虽是第一次出现在美术课堂，生活在城市中的学生们会在地铁站、社区里、公园中、大街上等各种公众场合看到过浅浮雕作品。对浅浮雕作品并不陌生，平时对作品的表现形式讲得少，注意力往往被作品中的表现对象所吸引，所以教师要引导学生展开相关介绍。学生说说我在生活见到的浅浮雕作品，鼓励学生运用自己的语言表达感受。做生活中有心人，热爱生活，激发学生的学习兴趣。
二、夸张、概括地表现动物形象，张扬个性
对学生来说，应着重引导学生发现作品中动物形象特征的夸张表现，以鼓励学生的艺术表现力。鼓励学生大胆展示自己的作品，表达自己的想法和热情参与评价的态度。引导学生大胆构思、把握特征、夸张动态的塑造自己喜欢的动物形象，对学生作品要及时评价、表扬。能夸张、概括地表现泥塑动物形象的学生，更要引导他们进行个性化的装饰，如刮花、点彩球、贴花条、压痕迹、刻条纹。进行个性化的装饰，张扬学生个性，体验成功的喜悦。教师注重不同层面的引导，促进学生主动发展。
三、巧妙设计情感教育，德育渗透
做生活的有心人，学生说一说我见到过的浅浮雕作品，教师及时表扬，表扬学生是位生活中的有心人，唤发热爱生活的情感。在小神龙的悄悄话中，学生说说我是怎样保护可爱小动物的。教师表扬学生是富有爱心的人。漂亮的动物挂件做出来了，你准备怎么处理你的挂件呢？通过这些地方，巧妙地设计情感教育，有机地进行德育渗透。培养学生正确的人生观和价值观。
教学策略:
一、情景激励策略：
创设“小神龙有问题考考大家”，学生来区别浅浮雕、高浮雕、圆雕作品差异和特点。创设小神龙的友情提示：浅浮雕动物制作方法。创设小神龙的悄悄话：你怎样保护可爱的小动物呢？学生谈我是怎样保护小动物的。我的爱心体现在哪里。通过三个情景激励学生学习兴趣，激发创造潜能，进行德育有机渗透。
二、竞争激励策略：
学生个体间进行竞争，我的作品最最棒，鼓励学生大胆创造，张扬个性，体现自信的我。
小组间进行竞争，我们的小组最团结，相互帮助，特别帮助有困难的学生，通过小组团结协作，小组的每位成员都能完成作品。
三、评价激励策略：
注重过程性评价，一个眼神、一个口头表扬、摸摸孩子的头，拍拍孩子的肩，“你真棒”、“你肯定能行”、“哇，你做的老师从未见过，太好了”，在不同教学阶段和不同教学内容中，运用不同的评价形式，表扬学生。
提供多元性评价，根据“丰收园”、“创新园”不同评价指标，学生自评我的作品是哪一类的。然后把作品展示在“丰收园”、“创新园”中。最后学生互评作品：我最喜欢哪件作品，说说我喜欢的理由。多元性评价激励学生的自信，唤发学生主动学习的激情。
教案教学：
教学目标：
知识与技能 ：了解浅浮雕的有关知识，能够运用已学过的泥工基本技能，尝试用浅浮雕形式塑造自己喜爱的动物造型。
过程与方法 ： 通过观察比较，认识浅浮雕的特点，在发现相关动物外形特征的基础上，引导学生创造个性化的动物浅浮雕作品。
情感态度价值观 ： 欣赏浅浮雕作品，感受其独特的形式美。通过制作培养学生从小保护动物、珍惜生命、关爱生命的情感。
教学重点：动物浅浮雕的制作方法
教学难点：夸张、概括地表现动物形象
教具：电脑多媒体课件、面泥、工具、色卡纸
学具：面泥、工具、凡士林、色卡纸、挂件
教学过程：
一、欣赏与了解
1、我们的朋友“小神龙”带来了三件作品，要考考大家：出示浅浮雕、高浮雕和圆雕作品，请学生观察比较、寻找三者的差异，从而总结出浅浮雕的特点。
浅浮雕的特点：表现对象在底版上浅浅地凸起，正面看得表现对象，背面看不见。
2、请学生介绍生活中曾经看到过的浅浮雕作品，加强学生对浅浮雕这一造型艺术的直观感受。
3、欣赏同龄人制作的动物浅浮雕作品，激发学生的学习欲望。
4、引出课题：塑个可爱小动物
二、游戏与交流
1、欣赏动物图片，学生发现某一动物的外形特征和动态特点，并进行交流。
2、进行猜迹游戏，鼓励学生运用肢体语言表现动物的体态特征，强化学生对动物的直观印象。
3、说说自己喜欢的动物，学生讨论并交流自己的创作意图，为制作做准备。
4、欣赏影片中老虎的动态，启发学生制作思路。
三、创意与制作
1、教师示范制作步骤，师边制作边讲解，学生边欣赏边体会。
2、师生交流中感知制作要点，“小神龙”友情提示：
（1）概括动物外形特征，夸张表现动物动态。
（2）逐步增添细小的造型特征。
（3）添加装饰和想象，制作个性化的作品。
3、学生制作，教师加强巡视与指导，及时表扬有创意的学生。
4、鼓励学生相互交流，帮助有困难的学生。
四、展示与交流
1、小组展示作品，并相互说说自己作品的得意之处。
2、制作成漂亮的挂件，学生自评后挂在“丰收园”、“创新园”中。
“丰收园”：动物特征鲜明，成功完成作品。
“创新园”：作品富有创意，张扬自我个性。
3、学生互评作品，学生说说：我最喜欢哪件作品。
4、“小神龙”悄悄话：你怎样保护可爱的小动物呢？
学生说一说：我是怎样保护可爱小动物的。
教师总结：保护小动物，珍惜生命，关注生命。