小学美术沪教版三年级上册14 美丽的花挂毯教案设计

这是一份小学美术沪教版三年级上册14 美丽的花挂毯教案设计，共3页。
教材分析：本次活动是上教版三年级第一学期第六单元《感受民间艺术》里的第一课，主要让学生了解对称纹样的特点，尝试运用骨骼线架构的形式，设计表现对称纹样，最后以小组为单位将作品排列组合起来形成“花挂毯”。
学情分析：三年级的学生基本了解什么是“对称”，而且对于排列组合的规律也不陌生，具有一定的色彩感，所以本次活动的重点放在对称纹样的表现上，难点则在于对称纹样的创意性和适切性，要求学生在10种不同颜色和10种大小、形状各不同的几何图形中自由选择、创意搭配，在观察、发现、比较、组合的基础上完成个人作品。之后的小组合作则对学生提出了更高的要求，既有时间上的要求又有整体色彩协调上的要求，迫使小组成员之间必须要有团队的意识和协商交流的过程。
教学目标：
知识与技能：了解对称纹样的特点，学习运用骨骼线架构的形式，设计表现对称纹样，小组将作品排列组合起来形成“花挂毯”。
过程与方法：在欣赏、制作、交流和评价的过程中，学习运用骨骼线设计对称纹样的方法。
情感态度与价值观：感受民间艺术和生活中对称纹样的美，体验合作学习的快乐，养成团结互助的精神。
教学重点：对称纹样的绘制。
教学难点：纹样的创意性和适切性。
作业设计：
作业内容：利用骨骼线和老师提供的材料设计对称纹样，并将小组作业组合成一块花挂毯。
作业要求：1.图案设计对称；2.色彩搭配协调；3.图形组合有创意。
教学准备：
学具：黑色彩纸、剪好的几何图形、固体胶、合作展示用的底板等；
教具：教师范作、同龄学生作品、课件、展示用的磁条等。
教学过程：
欣赏与发现
（一）欣赏图片，认识挂毯。
你知道这些图片里的是什么吗？在哪里看到过这些东西？
小结：挂毯作为家居装饰品走入寻常百姓家，具有极强的装饰性、观赏性。它所反映出的时代特征使这一艺术品具有一定的收藏价值。
（二）出示课题：美丽的花挂毯
观察与讨论
（一）观察图片，引导学生发现挂毯图案的特点。
（二）小结：常见的骨骼线有十字线、对角线、菱形和米字格。对称形式主要有：放射、集中、旋转。
示范与创作
（一）教师示范，利用骨骼线绘制对称的单独纹样。（骨骼线可以折也可画出来）、（单独纹样的步骤图）了解了骨骼线和它的对称形式就可以开始制作了，看看老师是怎么画的？
（二）出示同龄学生合作作品，明确个体设计以及合作完成的作业要求。
（三）作业内容：利用骨骼线和老师提供的材料设计对称纹样，并将小组作业组合成一块花挂毯。
作业要求：1.图案设计对称；
2.色彩搭配协调；
3.图形组合有创意。
展示与交流
（一）各组的挂毯挂起来展示。
（二）互相欣赏与评议，说一说自己与他人作品中的优点。评价内容：
1. 图案设计对称；
2. 色彩搭配协调；
3. 图形组合有创意。
（三）交流：讲讲自己看到过什么样的花挂毯，思考自己小组的挂毯挂在什么地方最适合。
设计说明：把问题融入到学生的生活中去，引导学生了解挂毯的装饰性、实用性。从而激发学生的兴趣和学习的主动性。
设计说明：通过观察让学生自己发现对称图形的特点及对称形式，给予学生足够的思考空间和时间，激发学习的主动性，养成积极动脑，善于思考的良好学习习惯。
设计说明：示范过程中，老师与学生之间也有一个互动过程，使得课堂气氛也比较活跃，同时也保证了学生在这个过程中也需要动脑筋而非一味的接受，能更有效的帮助学生明确绘制方法。欣赏同龄人的合作作品，一方面可以作为创作的参考，另一方面则暗示了小组合作时需要考虑和注意的一些细节，为最后的作品展示打下良好的基础。
设计说明：通过作品的组合展示，让学生体验合作学习的快乐，培养集体荣誉感和团队精神。点评作品是一个发现美、欣赏美的过程，能从中发现他人的闪光点而且要围绕创作的要求进行，对学生的综合能力是一种很好的锻炼。最后一个问题是开放式的，学生可以自由畅想，既体现了艺术来源于生活又回归生活的宗旨，又与活动的开头起到了一个首尾呼应的效果，使整个活动更具完整性。