2020-2021学年第五单元 印出来的画12 刻刻印印学版画表格教学设计及反思

这是一份2020-2021学年第五单元 印出来的画12 刻刻印印学版画表格教学设计及反思，共5页。教案主要包含了导入与感受，观察发现，尝试印制，展示，拓展等内容，欢迎下载使用。
课题
12、刻刻印印学版画
类型
绘画
教时
1教时
日期
教学目标：
知识与技能：了解版画的基本知识以及KT板版画的特点，初步学会用铅笔刻、水粉颜料涂色的方法、印制一幅小型KT板版画。
过程与方法：在欣赏与比较中，了解版画的知识以及KT版画的特点；通过交流尝试学习KT版画的绘制方法。
情感态度与价值观： 感受KT板版画独特的肌理美感，体验不同工具材料的特性，激发学习版画的乐趣。
教学重点：KT板版画的制作方法
教学难点：线条刻痕深浅的掌握
教学准备：
学具：KT板、铅笔、水粉颜料、水粉笔、白色铅画纸等
教具：教师范作、优秀学生作品、课件等
作业要求：
基础层面：印制一幅生肖主题的单色KT板版画。
拓展层面：尝试一版多印，可填画背景多色印制。
制定依据：
1、内容分析：
本课为上教版教材 三(下)第五单元第一课” 刻刻印印学版画”，版画是少儿美术教育的重要组成部分，是手工和绘画的综合体，对学生动手动脑及创新能力、实践能力的培养是其它课业形式所不能替代的。课中需要学生设计、刻、印，整个制作过程能使孩子的心、眼、手得到全面训练。
学情分析：
本次是学生初次接触版画，以凹版KT板版画为主，让学生在欣赏与体验过程中感受版画独特的机理美感，体验不同工具材料的特性，学会更多的美术表现形式。但是之前在实物压印中对印有所体验。学生可能会出现线条刻痕不深，导致印的不清晰。
教 学 过 程
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
2分钟预备铃
PPT出示美术学习单
美术学习单交流
创设情境激发兴趣为版画的学习作铺垫
一、导入与感受
引导学生触摸感受两张在不同材料上画的小狗
2、师示范导入版画
3、揭示课题《刻刻印印学版画》
学生触摸感受,感受平面的与有凹凸感的小狗画
欣赏教师作品 , 思考与以前作的画有什么不一样
通过感受版的凹凸感
欣赏教师作版画感受版画独特的画法和画风。调动学生经验，引发学生学习版画的兴趣。
二、观察发现
1、师介绍版画（特点、种类）
2、出示优秀版画作品
3、设计情境，设计明信片（生肖）
4、出示1组构图作品
师总结
出示两张印好的版画刻好的版
线条刻痕方面
6、师示范总结
刻痕由浅到深，铅笔斜刻
学生触摸感受KT板
欣赏优秀版画作品
学生观察分析比较
学生发现线条刻痕要刻的深、粗
小组尝试刻板,小组交流找到将线条刻痕刻的深、粗的好方法.
学生仔细观察掌握方法
挖掘更多的版画内涵激发学习兴趣及发现绘画对个人生活的影响，通过欣赏、观察比较、交流发现制版的方法并尝试刻板。
三、尝试印制
1、、作业尝试一:
将尝试将学习单上的生肖绘画在KT板上并制版
要求:、构图饱满 图形简洁
线条流畅、刻痕刻的深 和粗
师巡视指导
2、教师播放KT板版画印制的步骤微视频
固定：对齐、夹、折
上色：涂色均匀
印制：用力均匀，反复磨拓
3、尝试二:印制
要求：
、单色上色 涂色均匀
、磨拓均匀 印制轮廓清晰
教师巡视指导。
学生尝试将学习单上的生肖绘制在KT板上
观察教师示范微视频，并交流要领
学生创意表现，根据作业要求完成作业。
尝试制版、欣赏KT板版画印制微视频，让学生在观察尝试中发现版画制版和印的基本技法，感受版画的艺术魅力，激发学生学习兴趣和创作欲望。
四、展示
与评价
1、组织学生制作明信片并互评
2、师点评。
评价要求：
构图是否饱满
印制的画面是否清晰
学生将版画贴到明信片上欣赏作品，交流创作思路
按要求开展互评。
说说这节课的收获
通过让学生参与评价活动，巩固技法，形成与作品间的对话，并学习如何用美术语言评价作品。
五、拓展
出示藏书票及其他版画
学生欣赏
拓宽学生版画视野
板书设计： 刻刻印印学版画---KT板版画
范画
制版：线条刻痕要刻的深、粗
印制：固定：对齐、夹、折
上色：涂色均匀
印制：用力均匀，反复磨拓
部分图：
反思与重建：
本课为上教版三(下)第五单元第一课” 刻刻印印学版画”，版画是少儿美术教育的重要组成部分，是手工和绘画的综合体，对学生动手动脑及创新能力、实践能力的培养是其它课业形式所不能替代的.以前用的吹塑纸容易刻破（穿），而KT板比较稳定，印得更加清楚，本课的难点线条刻痕深浅、粗细的掌握,我选择了学生比较熟悉的易于操作的材料KT板来达成,KT板软硬适中,学生能够比较容易地在其上面刻画和涂色.在印的时候用单一的颜色拓印能够将线条刻痕比较清晰的印出来.在教学策略上我从学生生活经验出发，通过设计各种内容丰富、饶有趣味的教学活动，引导学生交流分享、细致观察，积极探索，拓展学生思维，培样创新意识。教学过程设计思路为:引发学生对版画的兴趣(通过触摸画与KT板,教师直观的演示)----激发学生对版画的兴趣(通过挖掘版画更多的内涵:版画相关知识，优秀板画作品欣赏,设计情境,发现版画对生活的影响)----探趣(通过欣赏、观察比较、交流发现制版的方法并尝试刻板)----创趣(创作一幅主题突出的版画作品)---说趣(说自己设计的明信片的故事)。
本课的教学过程设计点为:
1.自主学习，巧用学习单,创设情境，让情感得到升华
课前设计的学习单,让学生自主去了解最喜欢/最思念的人的生肖属相, ,现在的孩子都不太会关心别人.通过这个活动,教会学生去关心自己身边的人.. 将生肖画下来,节约学生在课堂上去想该画什么而浪费的时间.在将生肖制成版的时候.效率更高.创设我将版画设计成明信片送给我想念的人的情境,激发学生学习版画的兴趣，将生肖印成版画后在将其设计在明信片上送给最喜欢/最想念的人,,让情感得到升华，激发兴趣。
2.多次示范，对比尝试，解决难点，提高课堂效率
本课我示范了三次,导入示范,激发兴趣，刻痕深浅示范及印制微视频示范.每一个侧重点都不一样.本课的难点是: 线条刻痕深浅、粗细的掌握.在教学过程中虽设计有有关线条刻痕深,粗的作品比较, 光从字面意思理解,似乎并没有什么不妥,但是具体操作上,线条应该多深,多粗,怎么刻粗.学生还是会无从知晓,这时候老师的直观示范,学生能直观感受到.
多样的活动设计
①触摸KT板，感受KT板特性
②教师多次示范
③对作业速度快的同学，给他几张纸，多点颜色，再创作一张，甚至第三次拓印，感受版画一版多印的特点。
不足与重建：
教学过程中：在示范导入的时候，印出来的颜色不均匀。发现这个问题的时候就可以再重新印一张，顺便讲一讲如何把颜色调到均匀。这样也为后面学生的印做一个铺垫。而且把版画的一版多印的特点在无形中就渗透了下去。其次，在讲如何刻的深和粗的时候，没有单独拿出来总结。在尝试学生方法的时候，要重点把刻的要领理一理例如铅笔要躺下来斜着刻。这样学生就更清晰了。再次装颜色的盘子小了或者说颜色给多了，导致颜色调不开而堆积，在画到版上的时候颜色过多将刻痕线填掉了，学生受到打击积极性受挫而显得浮躁。如果换成大的盘子，学生就可以把颜色调开至少不会堆积，可以比较均匀地涂到版上，那么印出来的效果就会更理想。
语言方面还是不够活泼，语速要稍微快一点。在时间分配上，前面一部分，导入和知识的传授上比预计的时间多了五分钟。所以到评价的环节只能往后拖延了将近5分钟。学生没有很好地进行评价。
最后美术学习习惯一定要注重。例如在画水粉作业的时候（针对刚接触水粉颜料的学生），一定要教学生，挤好颜色后，一定要在调色盘里调调匀。不能直接沾好就涂色。