初中地理中图版七年级上册第一节 中国的地势与地形教学设计

这是一份初中地理中图版七年级上册第一节 中国的地势与地形教学设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教材分析，教学重、难点分析，教学建议，探索活动设计，教学案例设计，教学过程设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教学设计方案
【课题】 七年级 第三章 第一节 第三课时
《中国的地势与地形》——《地形区》
【教学目标】
一、知识与技能：
记住我国四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵的分布和主要特点。
二、过程与方法：
通过对中国地形图的分析，以及对中国山脉简图的填图练习，掌握四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵的分布，对课本中的第新股图片进行对比，分析地形区的主要特点。
三、情感态度与价值观：
关心我国的基本国情。通过对祖国壮丽山河以及我国地形有利和不利两方面的了解，培养学生的爱国主义情感，激发他们建设祖国的雄心壮志。
【教材分析】
本节主要介绍我国地形的基本知识，这部分内容既是中国地理内容的重要组成部分，又是学习本章其他各节的重要基础。
一、本节教材的主要内容包括：讲述我国四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵的分布及主要特点。
二、教材结构特点：阅读中国地形图，提升学生的读图能力，通过找、圈、读、写、练、方式，找出地形区的大致分布范围，通过对课本图片的分析，比较地形区之间的相同特征及不同差异。教材中的图片比较，需要教师根据教学内容增加较多图片和资料来帮助学生更好的理解教材内容。
【教学重、难点分析】
一、教学重点：
1.四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵的分布。
2.地形区之间的相同特征及不同差异。
二、教学难点：
四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵的分布。
【教学建议】
经过对第一章、第二章中的地图的学习，学生初步具有分析地图的能力，对分层设色地形图的颜色及图例，基本掌握地图的判读方法。所以设计内容要通过各种方式进行对地形区的分布进行学习，设计探究性的问题也要从学生的角度出发，突出体现学生的主体地位，注重培养学生的找图、读图、归纳问题的能力，通过视频资料的学习，力争使学生学到生活中有用的地理知识。
【探索活动设计】
利用中国山脉简图及中国地形图，通过找、圈、读、填、纠、练的活动，掌握四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵的分布，再通过讨论地形区的相同与不同，加深学生对地形区的特点的学习。
【教学案例设计】
整节课所设计问题及情境均中国分成设色地形图及中国山脉简图中展开，让学生通过多种方法，对地形区的分布进行学习。根据地形区图片的对比，找出相同特征及不同差异。通过视频资料，进一步加深学生对我国地形区的了解及学习。
【教学过程设计】
【板书设计】

3.1中国的地势与地形
第三课时 地形区
地形区的分布 地形区的特征
四大高原
四大盆地
三大平原
主要丘陵
【课堂评价】本节教学内容在设计过程中尽量让学生多动手，并力求通过各种方式让学生多练习，多互动，使学生在探究中获得新的知识体系的构建，体会到成功的快乐。因此在教学中采用了独自练，同桌纠，小组论的形式，并在过程中不断运用激励性和鼓励性的语言，激发学生的探究意愿和探究兴趣。通过对各学习小组的及时评价和反馈，学生们学习热情高涨，即获得了新的知识、培养了与他人合作的能力，也提高了学生的学习能力。使学生提高学习兴趣的同时，也培养了学生的生活能力。教学环节
教学过程
学生活动
设计意图
环节一
复习巩固导入新课
环节二
出示目标
明确任务
环节三
自主学习
合作探究
环节四
课堂梳理
知识小节
环节五
愉快达标
轻松乐园
同学们，第三章第一节《中的的地势与地形》一共分为三个课时，第一课时地势，第二课时山脉，第三课时地形区。今天我们就来学习第三课时，地形区。在学习新课之前，我们先来复习一下上节课学过的知识，中国的山脉。请同学们在图中填出中的山脉名称。
活动：填一填 在中国山脉简图中填出相对应的山脉名称，展示中国山脉简图，并找一位学生在电子白板中填写。
课件展示学习目标
活动一:
1、找一找 通过分层设色地形图的判读，在课本P59页图中找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵。
圈一圈 在图中将地形区圈出（PPT展示分层设色地形图）
学生完成后，教师在电子白板中圈出地形区的范围
3、纠一纠 同桌之间相互检查，纠正地形区范围是否正确。
活动二：
读一读 读课本P59图中的地形区
教师带领学生齐读四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵。
2、指一指 同桌或前后座互相指一指地形区的位置。
3、填一填 在地图中，圈出地形区的范围，并填出地形区名称。（PPT展示中国山脉简图）
填图后，找学生一次在电子白板中填出地形区名称
查一查 检查地形区名称是否填写错误，可以自我检查或同桌之间相互检查。
通过之前一系列的学习，大家已经对四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的大致范围有所掌握，现在我们就来连一连，连出我国地势的阶梯分界线。
活动三：
连一连 在课本P59中国地形图中连出我国地势的阶梯分界线，我国地势三级阶梯中四大高原、四大盆地、三大平原及主要丘陵，分别位于我国地势的哪一级阶梯。（PPI展示中国地形图）
学生回答，教师做补充。
找联系 结合课本P59中国地形图和P61中国山脉分布图，观察地形区与山脉有着怎样的联系？2人为以小组进行讨论。（PPT展示中国山脉图简图）
学生答，教师作补充。
让学生指出山脉的两侧是什么。（地形区）教师做总结：
山脉是中国地形的骨架，其中镶嵌着高原、盆地、平原，而山脉就是地形区的地理分界线。
3、填表格 把我国四大高原、四大盆地、三大平原的名称填写在下表中。
完成后，学生以开火车的形式进行回答，教师做补充。
通过连一连我们找出了四大高原、四大盆地、三大平原及主要丘陵分别位于地势的哪级阶梯，又通过找联系，填表格得知山脉是中国地形的骨架，其中镶嵌着高原，盆地，平原，而山脉就是地形区之间的地理分界线。我想大家对我国地形区的分布已经基本掌握，接下来我们来学习一下主要地形区的特征是什么？
活动四：（PPT展示）
找特征
同学们，青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原，它们都是高原。那他们都什么共同的特征呢？这四大高原都是皑皑雪山，遍布草原吗？对，并不是。虽然它们都是高原，但却存在着不同的差异。
请同学们以4人为一小组，结合课本61-64页图文资料，合作完成地形区的共同特征与不同差异。
讨论结束，教师展示以此展示四大高原、四大盆地、三大平原的图片，学生回答，教师补充。
活动五：
练一练 通过对地形区的分布、特征的学习，为了巩固对地形区知识的掌握，请在中国山脉简图中，填出相对应的山脉及地形区。
展示PPT 欣赏
同学们，通过对本节课的学习，大家一定想看看祖国的壮丽山川吧，老师给大家准备了一段视频，让我们一起来看一看吧。
同学们视频看完了，你们觉得我们的祖国美吗？对非常的美丽。不同的地形造就了不同的地域环境，不同的地域环境造就了不同的文化特色，为我们带来了丰富的旅游资源。同学们在闲暇之余，喝辣的爸爸妈妈一起去感受祖国壮丽河山带给我们的美好吧！
同学们，这节课的内容讲完了，请同学们完成练习题。
在中国山脉简图中填出山脉名称
齐读学习目标
在课本P59页图中找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵。
在图中圈出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵。
同桌相互检查，纠正错误
学生跟读
同桌或前后座互相指一指地形区的位置。
学生在手中的中国山脉简图中圈出地形区范围，填出地形区名称。
找学生在白板中填图，其他学生查找错误。
自我检查或同桌之间相互检查
学生在课本中连出并观察地势阶梯分界线
找学生回答
学生观察地图，并讨论。
找学生回答
学生根据山脉与地形区之间的关系，填出山脉两侧的地形区。
学生回答填表题
学生小组讨论，导出结果。
学生回答
学生在练习题中完成填图。
学生观看视频
学生完成练习题
通过对上节课知识的复习，让学生为学习地形区打基础.
让学生了解本节课需要掌握的知识点
通过找一找，让学生初步认识地形区的分布范围
通过圈一圈，让学生加深对地形区的认识
通过老师的演示，同桌相互纠正，达到对地形区范围的掌握
通过读地形区，让学生初步对地形区分布的位置有所了解。
通过学生之间的互动，进一步对地形区位置的判读
通过填图，让学生掌握地形区的位置。
通过找学生在白班中的书写，让学生再次学习地形区的位置，并培养认真观察的能力。
在检查中查找错别字，及书写格式，提高学生的探究能力。
通过连一连，让学生巩固之前所学的知识，并运用到新知识中。
让学生相互讨论，培养学生的合作探究的能力。
让学生指出山脉两侧的地形区，让学生了解山脉与地形区之间的关系，山脉是中国地形的骨架，也是地形区之间的地理分界线。
通过填表格，山脉与地形区的关系，让学生能够准确找出地形区的分布。
通过讨论，锻炼孩子们的观察能力，发挥学生团结合作的能力。
通过讨论得出结果，配合PPT中展示的图片，让学生多方位了解中国的地势特征。
通过再次的练习，让学生巩固本节课学习的知识点，加深印象。
通过视频，让学生更加立体的了解我国地形的复杂多样，了解我国的壮美河山。
再次巩固本节课学习的知识点