初中语文人教部编版七年级下册写作 学习抒情背景图ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级下册写作 学习抒情背景图ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了写作目标，写作指导，写作导入，写作方法点拨，写作实践一，写作实践，写法点拨，写作实践二，写作实践三等内容，欢迎下载使用。
总体目标：学习写抒情作文。具体目标： 1. 结合本单元学习的课文，了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式及其表达效果。2. 结合自身的情感体验，把握好抒情的度，能将基本的抒情方法运用于写作实践。
瞧瞧这幅画，说说画里的小姑娘心里有怎样的情感，会说些什么。从小姑娘的神态中，我们猜测小姑娘会说“这几朵月季花真漂亮啊！”这种话，因为小姑娘看到这几朵月季花开得很艳，内心会有种情感涌动：真漂亮！这就是我们通常所说的“情动于中而形于言”——抒情。
常见的抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。（1）直接抒情即直抒胸臆，是指作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感。其表达效果强烈鲜明、感染力强。如：《黄河颂》结尾句：“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”这里鲜明、直接地抒发了作者对黄河的景仰、对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情。
（2）间接抒情就是没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会。其表达效果委婉含蓄，耐人寻味。如：《土地的誓言》中：“我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响……我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……”
这一语段主要的表达方式是描写，铺陈了许多富于东北生活气息的形象，从视觉、听觉、嗅觉等角度展现了东北大地的丰饶美丽，虽没有直白抒情，但字里行间却渗透着作者对故乡的炽热爱恋。间接抒情的方法很多，常用的有：借物抒情。如：“乡书何处达？归雁洛阳边”，用有代表性的形象暗示思乡之情。借景抒情。如：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，用景物描写烘托、渲染感情。间接抒情所写内容与表达的情感要相协调。如借景抒情，要选择与情感内涵具有一致性的事物来展开描写。
片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200 字左右。
1. 可以描写场面、事物，也可以叙述故事。情感的抒发要有内容，有凭借。2. 根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。
本题是片段作文。选择合适的抒情方式，做到所写内容与表达的情感相协调，这样才能水到渠成地完成抒情。假如想要抒发对亲情的赞美，我们可以从日常生活中的小事入手。
美好的一天，从清晨开始。我伸伸懒腰，揉着惺忪的睡眼，嗅到一股浓浓的香味。我闻着香味向厨房走去，朦胧中看见一个高大的身躯，宽宽的肩膀，腰上还系着一个花围裙。我再一看，呀！怎么会是爸爸！只见他一手拿着铲子，一手把着锅，笨手笨脚地在那儿把一个东西翻来翻去。我有些不解，走进厨房一看，原来爸爸正在给我煎荷包蛋。
哦，我恍然大悟，昨天晚上写作业时，我顺嘴说了一句：“我想吃煎鸡蛋了！”这句连我都没有过心、只是随口说的话，却被他听见了，还“大动干戈”，早早起来给我做早餐。这一顿饭是我吃过的最美味的早餐，那一丝甜蜜，一丝温暖，一丝幸福，拂过我的心头，也刻在我的心里。我细细地品味着，这简简单单的幸福。
作者采撷生活中的一个小片段，写了不善于做饭的父亲因为女儿的一句话早起为女儿做早餐的故事。爱就在笨拙的动作里，幸福也流淌在作者心里。选材朴实，但是却很感人。
在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500 字。
1. 关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生活……不必面面俱到，要有侧重地写作。2. 直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时， 所写内容要与表达的情感相协调。3. 写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人。如 果效果不好，和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出 相应的修改。
乡 情“家乡”，一个多么美丽、多么深情的词语啊！我从文字中读到的别人的家乡，山都是高峻的，水都是浩渺的，乡俗总是神秘有趣的……可我出生的地方呢，却普通到不能再普通了。不远处堆着的几座荒山，老是一副木然的神情；山脚下倒是有一片湖水，也总是水波不兴，丝毫不见活泼的样子；没有引人入胜的乡俗，更没有曲折离奇的乡间故事。
直到那一天，我们在语文课上学习了蒲松龄写的《山市》。从课本上领略了奂山山市的奇妙之后，老师把我们领出教室，指着不远处的一座小山说：“那就是奂山，蒲松龄描绘的神奇景象就出现在那座山上！”啊，居然是它！很久很久以前，竟有一座直通霄汉的危楼在它上面突兀而起，几盏忽明忽暗的灯在它的上空如星点般黯然缥缈。然后这一切又突然消失得了无踪迹了。原来这座其貌不扬的小山，竟也有过如此惊心动魄的往事。
再看它时，我便不觉得它木然了。枯木残枝，越见它的沧桑；荒草迷离，更平添了它的神秘。散落在山顶草间的石兽残躯，仿佛正述说着它曾经的奇特经历。从此，我开始细细打量自己的家乡，开始试着找寻它独有的魅力。于是，山下的湖水渐渐变得生动了。春天它平静地倒映着蓝天，倒映着绿树，一副悠然的样子；夏天它活泼地荡漾起粼粼的波，翻动着轻轻的浪，显得有些调皮；
到了秋天，水中那些安静不动的虾、自由自在的鱼都可以看得无比清晰；冬天来临，它早早地就结了冰，再盖上厚厚的雪，白茫茫一望无际……于是，那些曾让我觉得土里土气的乡俗也变得引人入胜 了。我曾对每年正月间村村都会擂响的商家大鼓不屑一顾。现在再看，擂鼓者虽不像安塞腰鼓的舞者那样有着跳跃的脚步和飞扬的身姿，可上百个人就那么稳稳地站定了，高高挥起的鼓槌却也能敲出落地生根的坚定，敲出安稳如山的气势。
我在想，倘若没有这么一座奇山，没有这么一篇名文，我还会不会把它认作我的家乡。我觉得，尽管会来得晚一些，但我们迟早都会相认。因为我生在这里，长在这里，我的身体里流淌着它的血液，它不管多么普 通，都会成为我美好记忆的源泉！
最难被发现的，常常是我们身边的风景，因为太熟悉，就会觉得太普通，于是也就察觉不到它的美好了。当乡情被一篇课文点燃之后，“我”开始细细打量自己的家乡：山变得神秘，水变得活泼，乡俗变得有情有韵。那些描摹山水的文字，无一不显示出发现故乡之美的欣喜，无一不流露出对家乡的热爱。
我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于 500 字。
1．每个人可能都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；很喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬……想一想，你有什么烦恼？哪些可以作为写作的素材？2．写“烦恼”的时候，要把事情、原因写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。3．作文写完以后，可以和同学们互相交流，看看大家的烦恼是什么，并相互开导、帮助，争取消除这些烦恼。
我的烦恼阳光慵懒，微风轻拂，这样一个惬意的午后，正适合出去玩耍。窗外孩子们嬉闹的声音不时传入耳中，而我一个人呆呆坐在窗前，满腹心事，难掩忧愁。你会问，一个刚上初中的孩子能有什么烦恼呢？听我慢慢道来。
以景衬情。景色美好，却无心欣赏，以此引出下文的烦恼。
无形的压力在父母眼里，我是一个乐观开朗的女孩。殊不知我也有烦恼。那个烦恼叫作压力。上小学时，我的成绩总是名列前茅，“三好学生” “学习优秀奖”都会被我收入囊中。在父母和老师的眼中，我是他们的宠儿和骄傲。而现在，我成了中等生，一个从来不被关注的小角色。
与同学闲谈时，偶尔会说到某某同学英语竞赛一百分，期末考试又是第一名，这些消息都会刺痛我的内心。他们口中的那个人为什么不是我！现在我感觉自己卑微到简直没法与他们相比，我是中等生，我不配拥有站上领奖台的荣耀！
“宠儿”“骄傲“与“中等生”形成对比，突出“我”的压力之大。
沉甸甸的书包放学，我总会背着沉甸甸的书包回家，因为各科老师都留了很多作业，这些作业让我每天疲惫不堪。英语老师让我们背单词，数学老师让我们做练习，语文老师又说明天考古诗……我感觉自己像是被如来佛压在五行山下的孙悟空，怎么挣扎都没有办法挣脱。这些大山压得我甚至没有了喘息的空间，只能做徒劳的挣扎……
比喻恰当，这是很多刚上初中的孩子的真切感受，突出烦恼之重。
烦恼烟消云散这时妈妈走了进来，我把我的烦恼告诉了妈妈，妈妈说：“人生就是一场艰难的旅行，只有努力负重前行，才能收获更多的人生精彩。”听了妈妈的话，我豁然开朗。人生有快乐，就会有痛苦，快乐和痛苦从来都是相依相伴的。是啊，如果人生只有一种味道，岂不太无趣了吗？正确认识，认真对待，乐观面对生活，烦恼自然就少了。
写“ 我” 听完妈妈的话之后的人生感悟， 同时也点明了主题。
慢慢地，我舒展眉头，望着窗外的孩子们，笑了。
与开头形成对比，突出“我”烦恼解决后的释然，也使整篇文章浑然一体。