新教材高考生物一轮复习第八单元生命活动的调节第4讲免疫调节课件新人教版

这是一份新教材高考生物一轮复习第八单元生命活动的调节第4讲免疫调节课件新人教版，共50页。PPT课件主要包含了课标要求，备考指导，内容索引，2免疫细胞，3免疫活性物质，艾滋病，2器官移植等内容，欢迎下载使用。

1.举例说明免疫细胞、免疫器官和免疫活性物质等是免疫调节的结构与物质基础。2.概述人体的免疫包括生来就有的非特异性免疫和后天获得的特异性免疫。3.阐明特异性免疫是通过体液免疫和细胞免疫两种方式,针对特定病原体发生的免疫应答。4.举例说明免疫功能异常可能引发疾病,如过敏、自身免疫病、艾滋病和先天性免疫缺陷病等。
1.归纳、概括非特异性免疫与特异性免疫的区别、联系。2.运用列表比较法理解体液免疫与细胞免疫的不同。3.结合免疫异常实例构建体液免疫与细胞免疫的过程模型,加深对免疫功能的理解。4.能向他人宣传预防传染病的知识,并能根据自身情况选择接种疫苗。
第一环节　必备知识落实
第二环节　关键能力形成
第三环节　核心素养提升
知识筛查1.免疫系统的组成(1)免疫器官
2.免疫系统的功能(1)
知识落实1.(不定项选择题)下列关于免疫系统的叙述,错误的是(　　)A.唾液中的溶菌酶可杀死病原菌B.口腔黏膜对病原菌有一定的屏障作用C.巨噬细胞和树突状细胞对病原菌具有特异性吞噬作用D.免疫自稳功能异常会有肿瘤发生或持续的病毒感染
巨噬细胞和树突状细胞对病原体的吞噬作用没有特异性,C项错误。免疫自稳功能异常容易发生自身免疫病,免疫监视功能低下或失调,机体会有肿瘤发生或持续的病毒感染,D项错误。
2.非特异性免疫和特异性免疫在抗原特异性方面显著不同。此外,这两者的主要区别还表现在(　　)
非特异性免疫生来就有,特异性免疫是机体在个体发育过程中获得的。特异性免疫可以产生记忆细胞,对抗原具有记忆功能。特异性免疫也涉及吞噬细胞的功能。非特异性免疫不存在抗原诱导的细胞增殖与分化,特异性免疫存在免疫细胞的增殖与分化。
知识筛查1.免疫系统对病原体的识别
2.体液免疫(1)体液免疫的定义:病原体突破机体的前两道防线后,主要靠存在于体液中的抗体“作战”的方式,称为体液免疫。(2)体液免疫的过程
(3)结果:在多数情况下,抗体与病原体结合后会发生进一步的变化,如形成沉淀等,进而被其他免疫细胞吞噬消化。(4)记忆细胞可以在抗原消失后存活几年甚至几十年,当再接触这种抗原时,能迅速增殖分化,分化后快速产生大量抗体。
3.细胞免疫(1)细胞免疫的定义:当病原体进入细胞内部,就要靠T细胞直接接触靶细胞来“作战”,这种方式称为细胞免疫。(2)细胞免疫的过程
4.体液免疫和细胞免疫的协调配合(1)辅助性T细胞在体液免疫和细胞免疫中都起着关键的作用。(2)体液免疫和细胞免疫巧妙配合、密切合作,共同完成对机体稳态的调节。
知识落实1.下列关于抗原、抗体和细胞因子的叙述,错误的是(　　)A.抗原通常是蛋白质,能够激发机体产生特异性免疫B.抗体是机体在抗原刺激下由B细胞或记忆B细胞分裂、分化形成的浆细胞产生的C.细胞因子主要由辅助性T细胞产生D.细胞因子能促进抗原呈递细胞摄取、处理和呈递抗原
细胞因子能够促进B细胞和细胞毒性T细胞的分裂、分化。
2.下列免疫细胞不参与体液免疫的是(　　)A.巨噬细胞　B.B细胞C.辅助性T细胞D.细胞毒性T细胞
细胞毒性T细胞分裂并分化形成新的细胞毒性T细胞,可以识别并接触、裂解被同样病原体感染的靶细胞,只参与细胞免疫。
知识筛查1.过敏反应、自身免疫病与免疫缺陷病
3.免疫学的应用(1)疫苗
(3)免疫学在临床实践上的应用,除了免疫预防,还包括免疫诊断和免疫治疗。
知识落实1.某种链球菌表面的抗原分子与心脏瓣膜上某物质的结构十分相似,被该链球菌感染后,机体通过免疫系统抵御该菌时可能引发某种心脏病。与该种心脏病致病机理最为相似的是(　　)A.肝移植引起的免疫排斥反应B.接触某些花粉引起皮肤荨麻疹C.HIV破坏淋巴细胞引起艾滋病D.免疫系统“敌我不分”引起系统性红斑狼疮
某链球菌表面的抗原分子与心脏瓣膜上某物质的结构十分相似而引起的心脏病符合自身免疫反应对组织和器官造成损伤并出现症状的自身免疫病的特点。D项所述系统性红斑狼疮属于自身免疫病,A项所述是由细胞免疫引起的反应,B项所述属于过敏反应,C项所述属于免疫缺陷病。
2.异体器官移植手术往往很难成功,最大的障碍就是免疫排斥反应。下列叙述与此无关的是(　　)A.细胞毒性T细胞的免疫效应B.细胞膜具有流动性C.异体器官成为受体的抗原D.细胞膜的表面有糖蛋白
异体器官进入受体后,对受体来说就是“非己”成分,属于抗原。受体细胞的细胞膜表面有糖蛋白,具有识别作用,能识别出异体器官。机体对移植器官的免疫排斥反应与细胞膜的流动性无关。
典型例题下列关于特异性免疫和非特异性免疫的叙述,错误的是(　　)A.非特异性免疫的结构基础主要是皮肤、黏膜、巨噬细胞等B.非特异性免疫作用范围广;特异性免疫作用范围小,针对性强C.特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的D.青霉素杀菌和唾液中的溶菌酶杀菌都属于非特异性免疫
青霉素杀菌不属于非特异性免疫,唾液中的溶菌酶杀菌属于非特异性免疫。
整合构建判断特异性免疫和非特异性免疫的三个“根据”
训练突破1.下列关于免疫系统的结构和功能的叙述,错误的是(　　)A.非特异性免疫是能够遗传的B.非特异性免疫只对一种特定的病原体起作用C.免疫系统具有免疫防御、免疫自稳和免疫监视的功能D.特异性免疫是机体接触病原体后获得的
非特异性免疫对多种病原体都有防御作用。
2.(不定项选择题)下列关于人体免疫的三道防线的说法,正确的是(　　)A.人体的皮肤、黏膜及体液中的溶菌酶等杀菌物质构成人体的第一道防线B.体液中的杀菌物质和吞噬细胞构成人体的第二道防线C.第三道防线是机体在个体发育过程中与病原体接触后获得的,主要针对特定的抗原起作用D.人体的第一道防线属于非特异性免疫,第二道防线和第三道防线属于特异性免疫
人体的皮肤和黏膜构成了人体的第一道防线,而体液中的溶菌酶等杀菌物质和吞噬细胞构成第二道防线,A项错误。人体的第一道防线和第二道防线属于非特异性免疫,第三道防线属于特异性免疫,D项错误。
典型例题下图为人体免疫系统清除流感病毒的部分过程示意图。下列说法错误的是(　　)A.细胞甲、乙、丙都能接受抗原刺激B.有细胞丙参与的免疫过程不一定是非特异性免疫C.与细胞乙相比,细胞丙的溶酶体更发达D.细胞丙识别的物质基础是细胞膜表面的糖蛋白
题图中的细胞甲为B细胞或记忆B细胞,细胞乙为浆细胞,细胞丙为吞噬细胞,其中甲和丙都能接受抗原刺激,但乙不能识别抗原。
整合构建1.三个角度界定抗原与抗体(1)成分:抗原并非都是蛋白质,但抗体都是蛋白质。(2)来源:抗原并非都是外来物质(异物性) ,体内衰老、癌变的细胞也是抗原;抗体是人体受抗原刺激后产生的,但也可通过免疫治疗输入。(3)分布:抗体除分布于血浆、组织液等内环境中,外分泌液(如乳汁)中也有分布。
2.体液免疫和细胞免疫(1)体液免疫和细胞免疫的区别与联系
(2)运用“三看法”辨别体液免疫与细胞免疫
3.再次免疫及其特点(1)图解①初次免疫:抗体浓度小,患病程度重。②再次免疫:抗体浓度大,患病程度轻。(2)记忆细胞的特点记忆细胞可以在体内存活几年甚至几十年,对抗原十分敏感,能“记住”入侵的抗原。某些抗原(如天花病毒、麻疹病毒、伤寒杆菌等)诱发产生的记忆细胞可对该抗原记忆终生,使动物或人体对该抗原具有终生免疫能力。
训练突破1.下图是特异性免疫的部分过程模式图。下列相关叙述正确的是(　　)A.图中物质Ⅰ和物质Ⅱ都能与抗原特异性结合B.病菌被细胞A特异性识别并处理后会暴露出它特有的抗原C.与细胞C相比,细胞D含特有的与物质Ⅱ的分泌相关的细胞器D.细胞A和B在体液免疫和细胞免疫中都发挥作用
物质Ⅰ为细胞因子,物质Ⅱ为抗体,细胞因子不能与抗原特异性结合,A项错误。细胞A为巨噬细胞或树突状细胞,能识别大多数病菌,但无特异性识别能力,B项错误。细胞D与物质Ⅱ抗体的分泌相关的细胞器有核糖体、内质网、高尔基体、线粒体,这些细胞器在细胞C中都有,C项错误。细胞A表示巨噬细胞或树突状细胞,细胞B为辅助性T细胞,在体液免疫和细胞免疫中都发挥作用,D项正确。
2.(2021黑龙江哈尔滨模拟)某人注射白喉毒素疫苗和感染白喉杆菌后,体内抗体的产生情况如下图所示。据图推测下列叙述合理的是(　　)A.感染白喉杆菌后记忆细胞产生大量抗体B.抗体与白喉毒素结合后会产生沉淀C.该免疫过程没有细胞因子的参与D.淋巴细胞上的载体能特异性识别该抗原
第二次感染白喉杆菌后,记忆细胞迅速增殖、分化,形成大量浆细胞,浆细胞产生大量抗体,A项错误。抗体与白喉毒素结合后会形成沉淀,进而被巨噬细胞和树突状细胞吞噬消化,B项正确。B细胞增殖、分化形成浆细胞和记忆B细胞需要细胞因子的作用,C项错误。淋巴细胞上的受体能特异性识别该抗原,D项错误。
高考真题剖析【例题】 (2019全国Ⅲ卷改编)动物初次接受某种抗原刺激能引发初次免疫反应,再次接受同种抗原刺激能引发再次免疫反应。某研究小组取若干只实验小鼠分成四组进行实验,实验分组及处理见下表。
回答下列问题。(1)为确定A、B、C、D四组小鼠是否有免疫反应发生,应检测的免疫活性物质是　　　　　(填“抗体”或“抗原”)。 (2)再次注射抗原后,上述四组小鼠中能出现再次免疫反应的组是　　　　　。初次注射抗原后机体能产生记忆细胞,再次注射同种抗原后这些记忆细胞能够　　　　　　　　　　　　　　　　　。 (3)A组小鼠再次注射抗原甲,一段时间后取血清,血清中加入抗原甲后会出现沉淀,产生这种现象的原因是　　　　　　　　　　　　　。 核心素养考查点剖析:本题以小鼠的免疫实验为载体,综合考查对抗原、抗体、免疫细胞、再次免疫等知识的理解,较好地考查了“科学探究”这一学科素养。
答案:(1)抗体(2)A、D　迅速增殖分化,分化后快速产生大量抗体(3)抗原与抗体特异性结合解析:(1)注射抗原后,若小鼠发生免疫反应,则会产生针对该抗原的特异性免疫活性物质——抗体。(2)再次注射同种抗原后,初次免疫产生的记忆细胞会迅速增殖、分化产生浆细胞,浆细胞会合成大量抗体。表中A、D两组两次注射的抗原相同,B、C两组两次注射的抗原不同,因此出现再次免疫反应的是A、D两组。(3)A组小鼠再次注射抗原甲,体内会出现再次免疫反应,产生大量抗体,而抗体主要分布在血清中。因此一段时间后取血清,血清中加入抗原甲后,抗原甲会与抗体发生特异性结合,形成沉淀。
典题训练1.(2020全国Ⅲ卷)下列有关人体免疫调节的叙述,合理的是(　　)A.若病原体不具有细胞结构,就不会使人体产生抗体B.病原体裂解后再注射到人体,就不会使人体产生抗体C.病原体表面若不存在蛋白质分子,就不会使人体产生抗体D.病原体经吞噬细胞处理后暴露出的抗原可使人体产生抗体
能够引发免疫反应的物质叫作抗原,不具有细胞结构的病原体(病毒),其表面的蛋白质等物质,可以作为抗原引起人体发生免疫反应,产生抗体,A项不合理。病原体裂解后依然具有特异性的抗原物质,再注射到人体,会引起人体发生免疫反应,产生抗体,B项不合理。抗原不都是蛋白质,病原体含有的大分子多糖等具有特异性的物质,也能引起人体发生免疫反应,产生抗体,C项不合理。病原体经吞噬细胞处理后暴露出抗原,抗原可引起人体发生免疫反应,产生抗体,D项合理。
2.(2020天津卷)在天花病毒的第四代疫苗研究中,可利用天花病毒蛋白的亚单位(在感染和致病过程中起重要作用的成分)制作疫苗。注射该疫苗可诱导机体产生识别天花病毒的抗体。下列分析错误的是(　　)A.可通过基因工程途径生产这种疫苗B.天花病毒蛋白的亚单位是该病毒的遗传物质C.用该方法制备的疫苗不会在机体内增殖D.天花病毒蛋白的亚单位是疫苗中的抗原物质
天花病毒蛋白的亚单位属于蛋白质,不是天花病毒的遗传物质,可利用基因工程途径生产这种蛋白质类的疫苗,且该疫苗在机体内不能增殖。注射该种疫苗可诱导机体产生识别天花病毒的抗体,可推测天花病毒蛋白的亚单位是疫苗中的抗原物质。
3.(2020浙江卷)对人群免疫接种是预防传染性疾病的重要措施。下列叙述错误的是(　　)A.注射某种流感疫苗后不会感染各种流感病毒B.接种脊髓灰质炎疫苗可产生针对脊髓灰质炎病毒的抗体C.接种破伤风疫苗比注射抗破伤风血清可获得更长时间的免疫力D.感染过新型冠状病毒且已完全恢复者的血清可用于治疗新冠肺炎患者