辽海版一年级上册第15课 假如我变小了教案设计

这是一份辽海版一年级上册第15课 假如我变小了教案设计，共5页。教案主要包含了创设情景，学习新课，创作作品，展示评价，总结延伸等内容，欢迎下载使用。

大人国和小人国的故事深得小朋友们的喜爱，每位小朋友都曾幻想过自己也拥有变大或变小的能力。本课正是抓住了孩子们的这种心理，使他们能够兴趣十足地投入到学习活动中来，并且在想象、创作的过程中愿意从多个角度观察思考问题，敢于异想天开，敢于大胆表白，体验生活的乐趣。
本课是一节充分发挥学生想象力的课程。教材中的学生作品表现形式多样，内容生动有趣。有的作品表现了小朋友们变得和小虫子一样小，他们坐在螳螂身上在树叶上快乐地穿梭。画面上的螳螂刻画得十分细致，可见小作者平时对生活中的各种事物都有认真细致的观察态度；有的作品表现的是小朋友们变小后，拽着一朵朵蒲公英在美丽的彩虹下飞翔或是在花丛中尽情地玩耍；有的作品表现的是小朋友将自己变小后勇敢地同蜘蛛摔跤，周围有许多小朋友在观看，画面上蜘蛛身体大面积的黑色与黄色的条纹产生的对比形成了强烈的视觉效果，红红的眼睛和小朋友的红上衣又交相辉映；还有的作品表现的是小朋友把自己变大了，变得比长颈鹿还要高大，画面上长颈鹿伸平的脖子与小朋友弯下来的身体形成了视觉上的平衡美感。
教师在和学生欣赏、讨论这些作品的立意、画面构图、色彩运用等美术要素的同时，最重要的是要引导学生找出这些作品共同的特征：即每幅作品中都有一个参照物，来衬托小朋友们的“大”或“小”，使学生懂得大和小是通过比较而得出来的。
本课可采用讨论式的学习方法，使学生通过语言表达自己丰富的幻想世界，在讨论交流的过程中相互启发思路，分享想象带来的乐趣。在表现形式上，学生可自由选择。
设计思路：
《假如我变小》是个极具吸引力的课题。本节课伊始，我利用“我的梦”拉近了师生距离，导入本课课题《假如我变小》。然后通过看一段动画片及其中的两幅对比图片，引导学生分析得出：大和小是通过比较看出来的。接着利用一幅有不同参照物的图片，通过学生合作探究分析得出：参照物的不同，大和小会看起来发生相应的变化。然后再欣赏几幅有对比性的图片，加深学生对参照物的理解。接着又引导学生欣赏了几幅优秀的儿童作品，启发其的思路，并通过小组讨论的方式说说自己要创作的故事。在创作作品的过程中，让学生单独完成，并可以用一两句话写写自己的故事。在展示评价作品时，以讲故事的形式介绍自己的作品，并找其它学生评价，教师作总结性评价。在课堂小结时，利用谈收获的方式回顾本节课的学习内容，并引导学生课下和朋友、父母共同分享作品，使学生享受到成功的喜悦。
教学目标：
1、能够理解大小的对比关系，并能够运用对比关系表现出有情趣的画面。
2、能够较好的组织画面及配置色彩。
3、愿意从多个角度观察和思考问题，体会生活的乐趣。
教学重点：
引导学生懂得大和小是通过比较而得出来的。
教学难点：
能够找出参照物，并能够比较出大和小。
教学准备：1、教学用具准备：一些玩具汽车，房子，人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片，有条件的可以准备一些有关的动画片，电影等影像资料。
2.学生准备学具：学生将自己过家家用过的各种玩具“娃娃，动物，积木，汽车，厨具等带来。铅笔、彩笔、图画本、橡皮
教学过程：
一、创设情景：
师：(微笑着说)同学们，你们好!老师今天特别高兴能和大家一起上这节美术课，你们高兴吗？
生：高兴！
师：“既然大家都这么喜欢上美术课，那么我就把我的一个小秘密和大家分享一下吧！昨天晚上，我做了一个梦，梦见自己变小了，七星瓢虫是我的车、蜻蜓是我的飞机、蘑菇是我的房子、树叶是我的床被同学们，你们觉得我的这个梦神奇吗？
生：神奇！
师：可是不管这个梦再怎么神奇，在现实生活中都不可能实现，这可怎么办啊？
生：画出来呀！
师：同学们想的办法可真好呀！今天，就让我们拿起画笔，一起走进这个充满想象的奇妙世界吧！（点击课件，出示课题《假如我变小》，“小”字出现时由大变小，并加入声音处理，使学生首先有一个大和小的感受。）
二、学习新课：
1、欣赏动画片(激发兴趣)
师：同学们，老师今天特意给大家带来了两个小伙伴，咱们一起看看在他们身上都发生了哪些事情！(教师播放动画片段，学生观看，边看边引导学生注意一些细节。)
师：他们经历的事情可真惊险呀！那么在这个短片中你有什么发现呢？
学生：发现孩子变小了！
师：你是怎么看出来的呢？（你能具体的说说吗？）
生：和铅笔相比、和面包相比、和苍蝇相比
2、探究、讨论：
（1）分析得出：大和小是通过比较看出来的。在同一个参照物下，孩子的大和小发生了变化。
师：看来同学们看的都非常认真。那么接下来咱们看一下动画片中的这两幅图，比一比，你发现了什么？（点击课件出示图片）
生：一幅图中的孩子小，一幅图中的孩子大！
师：你是怎么看出来的？
生：比较出来的。
师：说的真好！大和小是通过比较看出来的。（课件图片中出示这句话）那么，图中的孩子的大小和什么作了比较？
生：字母。
师：图中的字母就是一个参照物，它衬托出了孩子的大和小。
师：那么看两幅图中的字母有什么特点？
生：相同。
师：也就是说，在同一个参照物的比较下，孩子的大小发生了变化。
（2）学生讨论、探究得出：每幅图中都能找到许多不同的参照物进行比较。
师：咱们接着看一幅图片，你又发现了什么？
生：人变大 / 大象变小
师：现在出现了两种不同的观点，那么你认为哪种观点是正确呢？你又是和哪些参照物进行了比较呢？把你的想法和小组的同学探讨一下。
学生分组讨论。
师：到底哪个观点是正确的呢？谁能来说一说。
学生回答，教师引导学生说出和哪些参照物进行了比较。
师：同学们的理由都很充分，那么就让老师当评委来评一评吧！以人和周围环境作为参照物来比较，大象确实是变小了，而人和环境相比较大小是没有发生变化的，所以“大象变小了”这个观点是正确的。哪些同学和老师的观点一样？看来在一幅作品中可以找到许多不同的参照物来进行比较。
3、欣赏作品：
（1）招贴画欣赏：
师：接着再看下一幅图，谁能说说你的发现？你是以什么作为你的参照物？
生回答。（一人说一幅，把参照物找全）
（2）欣赏优秀儿童作品：
师：同学们咱们刚才欣赏的作品都是用电脑制作出来的。那么，怎么利用我们手中的画笔来实现梦想呢？老师先带你们看几幅小朋友的作品，看看他们是怎样表现的好吗？
教师引导学生欣赏：谁能说说这幅作品画的是什么内容？你觉得这幅作品怎么样？好在哪？
三、创作作品：
1、小组讨论，确定自己的故事内容。
师：同学们，咱们看完小朋友的作品了。那么你想一想，如果你变大了或者变小了将会发生哪些有趣的故事呢？你想怎样用画笔来表现它呢？把你的想法和小组同学说一说。
找学生说想法，提示：你会以什么为你的参照物？
2、学生创作：
师：同学们的想法可真奇特，那么赶紧拿出手中的画笔把故事画下来吧！看谁的作品想象力最丰富？谁的作品最与众不同？还可以用一两句话写一下画面的故事。
3、教师辅导，及时发现问题、解决问题。
四、展示评价
1、小组互评。
师：同学们，把手中的画笔放下，小组同学先互相看看作品并互相说说故事。
2、单独展示：
师：哪位同学愿意把你的作品拿到前面来和大家分享一下你的故事？
学生先评述自己的作品，然后进行他评，主要看作品里是否选择了适当的参照物进行表现，作品表现内容是否完整，富有情趣性。
五、总结延伸
1、师：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？
学生谈收获。
2、教师总结、延伸：
师：看来同学们今天都有了自己的收获，老师也很高兴今天能和大家一起走进这个充满了童趣的奇妙世界，并且和大家分享了这么读有趣的故事。希望同学们课下能把你想象的变大或变小的故事说过你的家人和朋友听听，并且和他们一起来欣赏你的作品好吗？