人教版六年级上册数学教案设计第1课时 确定物体的位置学案

这是一份人教版六年级上册数学教案设计第1课时 确定物体的位置学案，共3页。
第2单元 位置与方向（二）第1课时 确定物体的位置教学内容：教材第19、20页相关内容及练习题
教学目标：知识与技能：通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法..
情感态度价值观：１．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学..２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心..教学重难点：重难点：能根据任意方向和距离确定物体的位置..教学方法：合作交流、共同探讨
教、学具准备：教师：多媒体课件，直尺、量角器等..
学生：直尺、量角器..教学过程：
一、情景导入１．交流例题１中有关台风的消息..⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？
⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南30°方向、距离Ａ市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移动..
师：听到这侧消息，你有什么感想？
启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态..
2．导入新课
现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识..
[板书课题：描述物体的位置]
【设计意图】通过交流台风的相关信息，引导学生关注到确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开作铺垫..二、探究新知
教学题例１
１．投影出示例题１..学生观察情境图，交流从图中信息？
（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里..）
２．交流确定台风中心具体位置的方法..⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置..⑵教师结合学生的汇报情况进行引导..
提问：东偏南30°是什么意思？
（东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°..）⑶小结确定位置的方法..
提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？
引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具体位置..
３．组织计算..
师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达Ａ市呢？
学生独立计算，组织交流..
　　600÷20＝30（小时）
【设计意图】教学过程中应注重学生观察能力的培养，给学生足够的探索时间和空间，体会在图上确定位置的方法，让学生感受到数学源于生活，高于生活，用于生活的价值和魅力..三、巩固练习
教材第20页“做一做”..
这道题物体所在的具体方向和距离都没有直接给出，需要学生自己测量和计算..⑴让学生独立进行测量、计算、填空..⑵组织交流..
让学生说说是怎样测量方向的，怎样计算距离的..四、课堂小结
今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件..在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离..