人教版英语六年级上册导学案设计Unit 2 单元教案 1

这是一份人教版英语六年级上册导学案设计Unit 2 单元教案 1，共11页。
Unit 2  Ways to go to schoolPart A教学内容Let's learn,Write and say,Let's try,Let's talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：on foot,by,bus,plane,taxi,ship,subway,train2.三会词汇：Mrs,early3.重点句型：—How do you come/get to…? —I usually come/get to…【能力目标】1.能够听、说、读、写出行方式（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇..能区分usually,often,sometimes这几个频率副词的中文意思并正确使用它们..2.能够理解并熟练运用重点句型，知道如何询问和回答出行的方式..3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯..【情感目标】通过学习本课培养学生热爱运动、积极锻炼身体的习惯..教学重点1.Let's learn中表达出行方式的7个词组..2.询问对方上学方式的问句和答句..教学难点能够熟练运用“How do you come/get to…?”这个句型..教学准备准备录音机、磁带（或其他音频播放设备）、课件、图片等课时安排2课时第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.展示自行车图片的一部分，让学生去猜是什么交通工具，引出单词bike..2.播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具，引出单词car..3.同样的方式，让学生初步认识本课将要学的交通工具词..      猜测的形式学生更乐于接受..二、Presentation & PracticeLet's learn1.用课件或其他方式展示bus，plane,taxi,ship,subway,train这几种交通工具对应的图片，给出单词，带学生朗读..2.用课件展示谜语，猜猜是哪些交通工具..3.讲解“by+交通工具”表示乘坐、使用这种交通工具..步行是特例——用on foot表示..4.讲解“How do we get there?”句型..（1）教师展示几个人坐在公共汽车上的图片，问学生：“How do we get there?”学生回答“By bus.”（2）教师板书问句，并带读，再出示别的交通工具图，再提问..（3）让学生分组练习对话..（4）请小组上台展示，一个同学抽选图片并提问，另一个同学根据图片来回答..5.教师播放Let's learn 部分录音，学生跟读..Write and say1.让学生自由谈一谈所学的交通工具的特点有哪些..2.问大家最喜欢哪种出行方式，为什么？3.教师讲解get和from的意思，分析“How do you get to the USA from China?”4.教师出示一些地点，让学生仿照例句书写句子..5.教师选几名学生读一读他们写的句子，做评讲..     “by+交通工具”是普遍规律，“on foot”是特例，教学生记少不记多..          跟读录音时，对于学生发音不标准的地方，教师要特别指出并多带读几次..作业设计1.抄写本课学的几个四会单词、词组..2.学生自主预习Let's talk..板书设计第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision师生会话..T:Good morning！How do you come to school?S1:I come to school by…T:What about you? Do you come by bus?S2:…     谈论出行方式作为课前预热，复习上节课所学知识..二、Presentation & PracticeLet's try    教师播放听力录音，让学生完成课本上的1、2两小题，并且核对答案..对学生有疑问的地方进行简单讲解..Let's talk1.教师播放课文配套录音，让学生带着问题“How do Mike,Amy and Mrs Smith come to school？”来听..听完回答问题..2.教师再次播放录音，让学生逐句跟读..3.分小组讨论，让小组内学生互助了解课文基本内容，试着翻译全文..对于无法理解的地方做上记号，之后教师对这些地方选重点进行讲解..4.教师讲解句子“How do you come to school?”及其答句，讲解usually，often，sometimes的意义和区别..5.将学生分组，让组员轮流利用重点句型在组内进行问答，对组员上学的方式进行统计，完成课本上的表格..        学生带着问题听课文时，教师提醒学生边听边用铅笔在课文上画线做记号..作业设计1.熟读Let's talk部分课文..2.自主预习Part B Let's learn部分内容..板书设计-How do you come to school?-I usually/often/sometimes come...usually→often→sometimes通常    常常    有时（频率由高到低）    这两个课时重点学习询问出行方式的问句，以及乘坐某种交通工具、步行的表达..在学习课文时，教师让学生先分组互助学习，再对重点内容进行点拨讲解，发挥学生学习英语的主观能动性..Part B教学内容Let's learn,Role-play,Let's try,Let's talk,Read and write,Tips for pronunciation,Let's check,Let's wrap it up教学目标【知识目标】1.四会词汇：slow,down,slow down,stop2.三会词汇：helmet,must,wear,attention,pay attention to,traffic,traffic lights,Munich,Germany,Alaska,sled,fast,ferry,Papa Westray,Scotland3.重点句子：Don't go at the red light!I must pay attention to the traffic lights!【能力目标】1.能够听、说、读、写几个指令语（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇..2.理解并掌握重点句子..3.会认一些常见的交通标志..4.了解一些不同国家的交通文化..5.掌握句中单词的连读..【情感目标】增强学生交通安全意识..教学重点1.教会不同交通灯对应的指令..2.让学生会用带“must”“don't”的句子提出出行建议..教学难点1.理解不同文化的区别..2.掌握句中单词的连读..教学准备交通灯卡片、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、课件等课时安排4课时第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision教师选一名学生A进行对话..T:Hi,A.How do you come to school today?A:I come by…T:Can you see lights in different colours in our city? (教师画出交通灯简笔画，提示学生猜出答案)T：Yes! We call them traffic lights.We have red，yellow，and green lights.教师板书traffic lights..     既复习之前所学内容，又引出新课内容..二、Presentation & PracticeLet's learn教师出示自制交通灯卡片，请一名学生随意指向交通灯上不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light.I can go.Go，go，go!”看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait.Wait，wait，wait!I can go in a moment．”看见红灯，提问学生：“The light is red.Can I go?No,no,no!It's dangerous!I must stop.Stop,stop, stop!”2.教师板书 slow，stop，wait，go在相应的交通灯旁..为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义..3.教师播放Let's learn部分录音，学生跟读..Role-play1.教师选四、五名学生做游戏，一名学生蒙住眼睛，教师出示红黄绿三种颜色指示灯卡片，另外几名学生要在旁边给出相应英语句子提示（Slow down and stop!/ Stop and wait!/ Let's go!）..2.蒙住眼睛的学生做相应动作（原地不动/原地踏步摆手/向前走），看他的动作是否正确..如果做错了动作，台下的学生要一齐念句子（Stop and wait at a red light./Slow down and stop at a yellow light./Go at a green light.)，告诉他正确的动作..3.换不同的学生来说提示语和做动作..     不仅要教会学生交通灯的英文表述，还要加强学生的安全意识..       教师要在游戏前将要用的句子板书出来或用课件展示出来..学生在做游戏的同时也加深了对重点句子的印象..作业设计1.抄写本课几个四会词汇..2.自主预习Let's talk的课文..板书设计Slow down and stop at a yellow light.Stop and wait at a red light.Go at a green light.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision    延续上节课的游戏，教师做动作，学生大声喊出相应颜色的light，谁反应快可以得到小奖励..    速度竞赛，活跃课堂气氛..二、Presentation & PracticeLet's try1.教师让学生先观察课本上的图片，弄清图片想表达的意思..2.教师播放录音，让学生完成题目..3.师生核对答案..Let's talk教师播放录音内容，让学生把握文章大意..2.再次播放录音，让学生逐句跟读..3.教师讲解helmet,wear等生词；讲解用带有“must”“don't”的句子提出出行建议..4.教师讲解美国人骑自行车需要遵守的交通规则..5.教师让学生分组讨论课本上几个标志的意思，随后再用英语解释每个交通标志的意思..6.教师在课件上再展示其他几个常见标志，问它们代表的含义，在哪里可能会出现，师生一起讨论得出结果..              教师也可加入其他一些国外的交通规则的讲授..作业设计1.熟读本课课文..2.自主预习Read and write，在不懂的地方做上记号..板书设计I must pay attention to the traffic lights!You must look right before you cross the road.Don't touch the door.第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision    教师用课件播放不同国家、地区学生上学的图片，边放边问：“How do they go to school?”让学生看图回答..     图片引出新课话题..二、Presentation & PracticeRead and write1.展示文中四个国家地区的图片，让学生讨论是什么地方..2.教师告诉学生展示的地方名字，并引出Munich,Germany, Alaska,USA,China,Papa Westray,Scotland这几个词..3.让学生观察图中人物的出行方式有哪些不同..4.让学生快速浏览文章，针对文后的两个问题，小组成员之间互相讨论，写下答案..教师讲解答案，做点评..5.板书词组并结合图片讲解词组on foot，by sled，by ferry，by plane，让学生齐读词组..6.学生自行阅读文后“Pay attention！”板块，请他们给文中上学的孩子们提出出行建议..Tips for pronunciation1.出示课本上的几句话，试着让学生读..2.播放录音，让学生进行比较，找出规律..3.讲解单词连读规律，给出一些句子让学生操练..4.让学生通过课本找到更多的这种出现连读的句子并读一读，看谁找得多..          先小组讨论，再由教师讲解..         鼓励学生先自己找找规律..作业设计1.熟读课文..2.自主预习新课..板书设计on footby sledby ferryby plane第四课时教学过程批注一、Warm-up & Revision    播放歌曲“How do you get there?”让学生跟唱，进行课前热身.. 二、Presentation & PracticeLet's check1.让学生先观察图片，猜测可能会听到的内容..2.教师播放录音，学生完成图片排序..教师选几名学生报出答案，根据情况核对、讲解答案..3.再次播放录音，让学生完成填空题..师生核对答案..Let's wrap it up让学生读左侧的四个句子，试着自己翻译出来..2.比较几个句子的相同点和不同点..3.小组讨论，确定Mike所处的位置..4.引出come和go，教师讲解两词的区别..       填空题中，对于学生易写错的单词，教师要板书出来..作业设计1.抄写并背诵本单元重点词汇和句型..2.自主预习下一个单元的内容..板书设计Go to the cinema.Come to the park and play with us.How does Mrs Zhao come to school?How can I go to the museum?    这部分主要学习了用英文表达三种交通信号灯对应的规则，了解了其他一些地方的学生是如何去上学的，接触了连读读法..在教学过程中要有意识地培养学生自己观察、归纳、总结的好习惯，让他们尝试着成为学习的主导人..