人教版英语四年级上册导学案设计Unit 4 单元教案 2

这是一份人教版英语四年级上册导学案设计Unit 4 单元教案 2，共16页。
Unit 4  My home第一课时一、学习内容Part A Let’s talk & Let’s play二、学习目标1. 掌握单词和短语living room, study, kitchen的认读和书写..2. 能用Is it/she in … ?询问物品或某人所在的位置..能在实际生活中运用本课时的对话，能听懂会说Is she in the living room? No, she isn’t.  Is it …? Yes, it is/No, it isn’t. 4、了解知识点: 一般疑问句中Is she in the study? am, is, are前置，该问句的肯定、否定回答等..三、教学重难点1. 掌握一般疑问句Is she in/on/under/…?的正确使用和回答..2. 缩写形式isn’t的读法和书写..四、教学准备录音机、磁带、教学课件五、教学过程Step 1 Warming-up1. 游戏：单词风暴..大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到复习单词的目的..2. 出示课件，展示一个房子内部结构的图片..T:Hello,everyone.This is Amy’s home.Welcome to her home. Oh, where is Amy’s cat? Let’s go and have a look.3. 分小组把学生分为喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，教师可以为奖励一个房间，比一比谁的home 又大又好..Step 2 Presentation1. 学习Let’s talk（1）教师请学生观看对话视频或者仔细观察教材第38页的对话图片，引导学生介绍对话情景（用中文或英文）：Amy邀请Sarah 来家里玩，向她介绍自己有一只宠物猫，两人在家里找宠物猫..（2）教师呈现核心句型：Is she in the living room/study? 请学生根据图片或视频材料说出答句：No, she isn’t.教师进一步追问：Is she in the kitchen? 引导学生根据课本图片或课件说出：Yes, she is. She is in the kitchen.(3)教师播放录音，学生静听..教师播放第二遍录音，学生逐句跟读..(4)老师让学生分分角色和分男生女生朗读本部分的对话.. （5）老师根据本部分的内容编写chant, 然后教唱chant..I have a cat. It is cute.Where is she? Where is she?Is she in the bedroom?No, no, she isn’t.Is she in the study?No.No, she isn’t.Look. Look, she’s in the kitchen.(6)分组表演对话，教师给予鼓励..（7）游戏：让一个人蒙上眼睛，教师将美羊羊、懒羊羊放在study, bathroom, bedroom, living room, kitchen上..然后，让蒙上眼睛的同学猜他在哪里, 蒙上眼睛的同学用Is she/he in the …?来提问..其他同学用Yes, he/she is. No, he/she isn’t 来判断..如果猜对了，换人继续游戏..最终胜利的队伍老师奖励一张房间的卡片..2. 学习Let’s learn游戏：猜物品..教师带上Chen jie的头饰，全部学生扮演Mike..教师将钢笔藏在手心里，然后向学生发问..让学生分小组利用其它文具，用本部分的句型练习对话..Step 3 Consolidation and extension游戏：猜袋中物　 　　教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜..Step 4 Summary六、课后反思第二课时一、教学内容Part A Let’s learn & Let’s do二、教学目标1. 能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用..2.能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作..三、教学重难点1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen.. 2. 学习表示指令的句型..四、教学准备录音机、磁带、教学课件、单词卡五、教学过程Step 1 Warming-up1.复习上节课学过的句型..2. Free talkT: My home is nice. I have a living room, a bath room, a study and two bedrooms. What about you? Can you tell me about your home?Ss: …Step 2 Presentation1. 学习Let’s learn(1)教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look! This is Amy’s home.It’s very big.Wow! There are so many rooms.(2)教师指着bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读.. (3)教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读.. (4)教师出示living room的图片，问学生： Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 随后问学生：What can you see in the living room?学生可能说出：I can see a sofa.教师接着说：We can sit on the sofa in the living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读..(5)教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情..然后教师说：I’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词..教师出示图片（可以问学生：What’s this?）让学生说句子：This is a kitchen. 教师补充：If you are hungry(做饥饿状), you can go to the kitchen,have a snack. 教师做出做吃饭状.. (6)教师指着挂图提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, abathroom and a kitchen? 学生回答：Yes. /Yes, I can see…教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话..(7)教师播放录音，学生静听..再次播放录音，学生跟读..（8）教师出示本部分的单词卡，让学生利用本部分的句型编造对话并表演..2. 学习Let’s do（1）播放录音，学生逐句跟读.. (2)听单词、做动作、说指令教师每说一个句子，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出Go to the living room. Watch TV.学生听到后可以做出在看电视的样子..教师根据学生们做的动作，继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作..（注意示范强调snack, shower的发音）（3）看词卡、说指令、做动作教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行..（4）游戏：心有灵犀两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜猜是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出房间单词，最好使用Let’s do 部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀..Step 3 Consolidation and extension1. 看口型猜单词教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来..然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答..2. 看谁反应快教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读..可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，对获胜组给与表扬..Step 4 Summary六、课后反思第三课时一、教学内容Part A Let’s spell二、教学目标1．能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u-e在单词中的发音规律..2. 能认读单词并选出所听到的单词..3．能通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形..三、教学重难点1. 字母组合u-e在单词中的发音规律；2. 单词duck, cute, up, use的正确书写..四、教学准备教学录音带和教学课件五、教学过程Step 1 Warming-up复习Unit 3 Let’s spell单词的发音..Step 2 Presentation （1）教师利用课件呈现Read, listen and chant的图片，让学生注意单词中标红的部分..播放录音，学生跟读单词..教师总结三个单词的发音规律，单词中标红的部分发/ju:/的音..（2）教师播放录音，让学生根据录音完成Listen, circle and say的听力活动，教师核对答案..教师带读圈出的单词..（3）让学生仔细观察Listen, circle and write的图片..教师播放录音，学生在四线格上写出听到的单词..教师核对答案..教师带读单词..（4）书写单词：教师在黑板上示范书写本部分的单词..让学生在黑板上书写单词..Step 3 Consolidation and extension游戏1：小组比赛书写书写完之后小组评一评写得最规范最漂亮的是谁..2. 游戏2：看谁记得快写完单词，进行单词的记忆，看哪个小组最先全部完成单词记忆..Step 4 Summary六、课后反思第四课时一、学习内容Part B Let’s talk & Ask, answer and write二、学习目标1. 能掌握本课时的单词door, keys, table, phone认读和书写..2. 能听懂、会说：Where are…?Are they…?Yes, they are./No,they aren’t并能在实际情境中运用..三、教学重难点听、说、认读句型Where are …?  Are they …? Yes, they are. /No, they aren’t并在实际中运用..四、教学准备录音机、磁带、教学课件五、教学过程Step 1 Warming-up1.利用Let’s do部分的句子练习：教师发出指令，学生表演..请学生当小老师发指令，学生表演..小组中进行游戏.. 2. 游戏：猜东西.. 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里..说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it…?来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（为寻找范围过大，教师可以划定范围..第一组或第一排..）Step 2 Presentation(1)  出示Let’s talk 挂图，介绍对话情景：John and his mother are looking for the keys. Can you help them? 引导学生帮忙一起找钥匙，用句型Where are the keys? Are they in on under near …?询问，引导学生根据图片作答..(2)播放录音，学生跟读对话，教师引导学生关注Are they on the table/ near the phone?句末的升调..请个别学生模仿朗读，教师对语音、语调模仿得特别好的学生要给予表扬..(3) 教师请学生仔细观察一遍图片，然后提问：Where are the keys?学生回答:They are in the door.(4)全体学生齐读课文，然后分小组、分角色朗读课文..（5）教师先让学生观察Ask, answer and write的图片，并教读本部分的对话..（6）游戏：猜猜看..在课桌上摆放keys，book， pens，glass等物品，让两组学生背靠背，利用Ask, answer and write部分的对话相互提问..Step 3 Consolidation and extension游戏：寻找失物教师利用课件呈现一个房间，如书房，请学生仔细观察书房里的设施约15秒钟，然后快速隐去其中一样物品，教师问：What’s missing？ 请学生说出图中少了什么？为了增加难度与挑战性，可以一次同时出现两至三个房间，然后每个房间中隐去一样物品，请学生说出每个房间中所缺的物品..在隐去物品时，教师适当考虑单、复数形式..通过这样的游戏活动复习前几节课的单词和短语..Step 4 Summary六、课后反思第五课时一、教学内容Part B Let’s learn & Let’s play二、学习目标1. 能听、说、认读单词：phone, bed, sofa，fridge, table. 2. 能灵活运用句型：Where are the keys? They are on the …来描述物品的位置..三、教学重难点单词fridge, phone, bed的发音..四、教学准备单词卡片、挂图、教学课件、磁带五、教学过程Step 1 Warming-up1. 教师请两三组学生上讲台表演Part B Let’s talk的对话，教师给予表扬..2. 教师询问几位学生，他们家的钥匙一般放在什么位置，鼓励学生用英语作答.. Step 2 Presentation1. 学习Let’s learn (1)教师出示Let’s learn的挂图（教材配套），提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言.. (2)学生会说到TV, table, chair, desk和bed 等词..如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象..如果学生指着table说成了desk, 教师可通过图片对比两个单词的不同.. (3)教师利用课件展示本部分的单词sofa, bed, phone, table, fridge并根据图片教学单词..教师示范每个生词读法后，请大部分学生试读..让学生注意phone的尾音.. （4）教师播放录音，学生跟读.. （5）游戏：将本课时的单词打乱顺序贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指..再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片..教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片.. （6）让学生听录音，跟读Let’s learn中生词..然后教师随意说词，学生快速的指出..(7)游戏：句子接龙..教师出示Let’s learn的图片，让学生分小组参照图片利用Let’s play的句型，依次说句子..教师及时给与纠正和指导..Step 3 Consolidation and extension让学生根据自己房间的摆设，模仿Let’s play部分的句型写句子，老师挑选出写得好的学生朗读并给与鼓励..Step 4 Summary六、课后反思第六课时一、教学内容Part B Read and write & Let’s check & Let’s sing & Part C Story time二、教学目标1. 能用所学句子描述房间内家具的摆设..2. 能自主阅读短文并完成练习..3. 会唱歌曲My home..4. 能够在图片的帮助下理解Story time的故事内容..能够在教师的帮助下表演故事..三、教学重难点能够正确描述房间内物品摆放的位置..四、教学准备教学课件、录音机、磁带五、教学过程Step 1 Warming-up1. 播放歌曲My home，教师带领学生一起演唱..老师可以用本单元学过的单词替换歌词的部分内容..2. 游戏：找东西 教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物..学生闭上眼睛，猜一猜..用：“Is it in/on …?”来提问..游戏先由教师示范，然后在小组中进行.. Step 2 Presentation  1. 学习Read and write(1)教师出示一张自己卧室的图片（也可以用简笔画在黑板上画出），问学生：What can you see?鼓励学生回答..bed, desk, chair, door等词尽可能让学生自己说出来.. (2)教师播放Read and match的录音，学生逐句跟读..然后分小组、分男生女生朗读本部分的小短文..(3)让学生朗读Look, choose and write中间的单词和短语，并说出汉语意思..(4)教师出示本部分的课件，让学生仔细观察Look, choose and write的图片..让学生口头说出句子..然后让全体学生补全前两个句子..教师带领学生朗读这两个句子..(5)学生同桌两人一组，一个学生将同桌的Look, choose and write部分用纸盖住，让同桌做下面“Write and say”部分的读文填空练习..两人都做完后互相检查..教师巡视，提醒学生注意书写的要求..2. 学习Let’s check（1）教师请学生认真观察图片，然后播放录音，学生根据所听内容给打钩或划叉..教师核对答案..再次播放录音，学生逐句跟读..教师第三次播放录音，请学生复述听到的内容..（2）教师出示Look and match的课件，让学生仔细观察上面的图片，根据图片勾出正确的选项..老师带领学生朗读本部分的短语..3. 学习Story time（1）教师让学生仔细观察Story time的图片..让学生猜测故事的大意..教师板书单词change，进行教读和讲解..（2）教师播放录音，学生静听，再次播放录音，学生跟读..教师让各小组讨论，描述故事的梗概..教师适当讲解告知文章大意..（3）出示打乱顺序的六张故事图片，请学生看图，并根据故事发展的顺序重新排序..然后教师利用课件出示故事对话框中的句子，请学生将句子还原到图片中..（4）全体学生齐读课文，然后分小组，分角色朗读课文..Step 3 Consolidation and extension让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖..Step 4 Summary六、课后反思