小学语文人教部编版一年级下册13 荷叶圆圆教案

这是一份小学语文人教部编版一年级下册13 荷叶圆圆教案，共3页。教案主要包含了换词练习，使课堂充满语文味，课堂充满人文关怀..等内容，欢迎下载使用。

一、角色转变，培养学生的朗读能力..
朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书面语言的有效途径..根据本文语言优美、内容通俗易懂的特点，我在课堂上贯穿了“以读为主，情感体验”的教学思想..在教学时，我充分利用课件、图片，让孩子们认真观察，通过自由读、想象读、表演读等多种形式的读，在移情心理作用下，孩子们换位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的那种高兴的心情，并在朗读中自然流露..
实践证明，这样做，一方面学生在读中感悟了课文内容，读中体验了思想感情，孩子们从课文学习中感受美、享受美..另一方面，在读中培养了学生的朗读能力和爱读情感，促进了语言能力的发展..
二、创设情境，培养学生的想象能力..
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉..”人的童年时期是培养、发展想象力最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的..这就告诉我们，在教学中，要尽可能利用好教材，积极发掘教材中的“想象点”，让他们展开想象的翅膀，让思维活跃起来，让知识丰实起来，让个性张扬起来..因此，我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引发他们的想象..
四个小伙伴，我都紧紧抓住“你为什么喜欢小青蛙（小鱼儿、小蜻蜓、小水珠）”相机引导学习为什么他们把荷叶当做歌台、凉伞、停机坪、摇篮..如在感受小水珠在荷叶上的感受时，我配上了摇篮曲，这样引导：请同学们闭上眼睛，把自己当做小宝宝，想象一下妈妈轻轻摇晃着摇篮，睁开眼睛说说你的滋味你的感觉，想象荷叶为什么是小蜻蜓的停机坪这个情境的创设，让孩子有了可交流的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力，同时也沟通了语文与生活的联系..
三、仿写改编，培养学生的语言扩展..
低年级课本中有许多优美的儿歌、课文，它们具有鲜明的形象性，可以在学生理解主要内容、写法特点的基础上，让他们进行仿写，展开联想和想象，使其渐渐进入美好的创作佳境..我用小蜻蜓展开透明的翅膀，好像在说 ？，我用荷叶是我的 ..来培养学生的扩展练习..这样深度挖掘课文内容，有利于调动学生和生活积累，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活的联系..
四、换词练习，使课堂充满语文味
为了使学生更好的深入文本，我采用换词的手法，如为什么说小蜻蜓是立在荷叶上而不是站在荷叶上呢？通过语言、动作引导让学生理解“立”字表示出蜻蜓的轻盈、轻巧..让课堂充满语文味..
五、课堂充满人文关怀..
全国特级教师窦桂梅老师曾说过：“教学有三度，即：温度、广度、深度..教师教学的不能太热、也不能太冷..”我非常同意窦老师的说法，教师在教学中情感投入的程度是直接影响到教学的效果..因此，在倾听学生回答问题的同时，我一边用心地听，一边作出赏识的评价，还不时地拍拍孩子的肩，摸摸孩子的头，握握孩子的手，把自己完全融入孩子们当中，成为他们的朋友，与他们同喜同乐..反馈有一定的童趣，比如说他们一会是青蛙王子、一会是蜻蜓精灵、一会是小美人鱼..让学生兴高采烈..有了这种情感的介入，教育如春雨般“无声”地滋润着学生的心灵，陶治着学生的精神，净化着学生的灵魂，使课堂充满人文关怀..
但是这节课也存在着一些不足：
其一：教态方面的不足，一堂课下来显得太过激动，声音一直很高，有点喊的感觉，良好的教学语言应该是一起一伏，抑扬顿挫，并不能重复学生的话..
其二：在教学生成上面，指导的还不是很到位，就比如我让学生学习荷叶是小蝌蚪是什么？我是让学生单纯的凭想象来说，应该配上图画让孩子看图说，这样才符合小孩子的认知规律..拓展这一块应该由教材到模仿教材到跳出教材的形式，体现层次上的递进..
其三：反馈的语言要多样，要有童趣，而且中肯..反馈要有针对性，要顺着学生的话来..反馈是最能反应一个老师教学功底的地方，我应该平时多听好课，多看书，多积累..