2021学年10 沙滩上的童话教学设计及反思

这是一份2021学年10 沙滩上的童话教学设计及反思，共4页。教案主要包含了初读课文,渗透识字方法，再读课文,将课文读正确，实践作业等内容，欢迎下载使用。

第一课时
激趣导入,引入题目
同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话..板书题目:沙滩上的童话..读了题目,你有什么疑问?
(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)
二、初读课文,渗透识字方法
1.学生用以前学过的方法自读课文:读课文,画出生字..借助拼音,读准确..
2.同桌合作,互相交流自己的识字方法..
3.全班交流..注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法..
狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来..
堡、补、攻、驾、记是形声字..
读准“驾”,三拼音节..
4.指导书写..
三、再读课文,将课文读正确、流利
1.用自己喜欢的方式自由读课文..
朗读指导:课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情,抑扬顿挫的节奏,可以通过朗读而清楚地显现,在读到凶恶的魔王时,心里满怀愤怒,读得咬牙切齿..而读到大家欢呼胜利的时候,读得手舞足蹈..跟随课文的情节,适时改变自己的情绪..
2.同桌合作,一人读,一人听..要求读流利,不读破..
3.同桌之间推举一名读得好的同学当众朗读,另一名同学夸夸好在哪里..
4.这篇课文一共有几段?你最喜欢读哪一段?多读几遍,想想读懂了什么..
四、实践作业
教学时,教师可以让学生用自己习惯的方式独立解决生字问题,如采取同桌自读的方式来检查自读情况..在这种情况下,学生的注意力会高度集中,能有效提高认读质量..
学生交流读后感受..试着让学生说出“孩子们编织了一个怎样的童话故事”..学生可能回答出几种答案:孩子们在沙滩上建造城堡、孩子们变成勇士救公主等..教师可以通过适时板书和语言上的指导,查漏补缺,帮助学生整体感知课文..
1.巩固所学生字、词语..
2.深入理解课文内容,体会课文中所表达的思想感情..
第二课时
(一)复习检查..
1.检查学生自制的词语卡片,认读积累词语..
2.开火车认读生字、词语..
(二)理解课文,感悟朗读..
1.听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……)
2.自由朗读第1自然段,说说“快乐天地”在哪儿?“我们”为什么称它为“快乐天地”?(“快乐天地”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的“快乐天地”..)你们喜欢这个地方吗?读出你喜欢的感情..
3.“我们”玩了一个什么有趣的游戏?(沙滩上垒城堡)是怎样做的?“我们”编织了一个什么童话?(学生自由朗读第2自然段后用自己的话说..理解“编织”)师引读..
师:“我们”在沙滩上——
师:城堡周围——
师:不知谁说了一句——
师:接着又有人补充——
师:第三个小伙伴说——
4.学习第4~19自然段..
(1)指名读..评议..用自己体会的感情比赛朗读..
抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“欢呼”“终于”“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善..“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主..”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利后无比兴奋的心情..(指导朗读..)
(2)孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被“我们”当作公主?听老师朗读第15~19自然段,学生思考..(“我们”太高兴了,“我们”被当时的情景感染了..)
妈妈怎么会出现在身后?(结合第1自然段的“偷偷”来理解:“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩..于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道..可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们..只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了..引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱..)
(3)“妈妈开心地笑了”说明什么?
(妈妈已认可了我们的活动很有趣;说明妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈..)
(4)练习分角色朗读..
5.小结升华主题..
是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主..同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?不,童话还在继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣,愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天..
板书设计
10沙滩上的童话
成勇士(孩子)
编织童话 攻城堡 快乐童年
炸魔王
救公主(妈妈)
教学反思
1.这是一篇充满童趣的小故事,内容浅显易懂,贴近学生的现实世界和想象世界,极富童真童趣,深受学生的喜欢..怎样积极地引导学生会玩,又让学生玩有所得,在玩中学知识,是老师最关注的话题,学本课不光能正确引导同学们玩游戏,还能让学生们感受事物的美好与激发想象力..
2.因为文中描写的是几个孩子一起游戏,为了便于学习,教师可以采用小组学习的方法..从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开..这样的形式有助于提高效率,让学生们更好地融入角色,也有助于理解句意..在组内开展自编童话这个环节,小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话,在编童话的过程中,大家也是你一句,我一句,课堂气氛较好..