小学课文39 枫树上的喜鹊教案及反思

这是一份小学课文39 枫树上的喜鹊教案及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学课时，创设情境，激发学习兴趣..，主题升华..，作业..等内容，欢迎下载使用。
去掉拼音宝宝再读一读..
（4）把生字带到词语中读一读..
（5）把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的生字吗？
3、再读课文，感知课文主要讲了一件什么事..
（1）学生齐读课文..
（2）说说课文主要讲了一件什么事..
（3）学生汇报..
（4）师小结..我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏..我非常喜欢他们..
生字书写..
1、观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家..
2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺..
练写，点评..
同桌相互交流，左中右结构的“游”字各部分所占的位置..
学生练习，老师巡视指导..
6、再评议..
四、作业..
1、书写生字和新词..
2、熟读课文..
第二课时
教学目标：
1、细读课文，在故事情境中有滋有味地体会“？”“！”“”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言..
2、照样子创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”“！”“”来表达..
3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛..
教学过程：
一、复习引入..
1、认读生字新词..
2、读课文，回忆课文主要讲了一件什么事..
二、初读课文，整体感知..
1、初读课文，了解课文中都有些什么？他们给你留下了怎样的印象？
2、认识枫树..
（1）找出描写枫树的句子读一读..
（2）读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么？
生：很大又很高的绿色太阳伞..
（3）师：枫树和太阳伞有什么共同点？
生：都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口..
2、认识喜鹊..
（1）认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨..这里体现了我的什么特点？
（2）我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟..多么天真活泼的孩子..
3、在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了”，从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢？
三、品读领悟，体悟情感..
1、现在请孩子们仔细地读一读4-12自然段..
（1）找出写喜鹊语言的句子..
（2）喜鹊在忙些什么呢？
2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么..
（1）喜鹊在忙些什么呢？一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母?
（2）仿写拓展..
一会儿?一会儿?一会儿
（3）体会这里的“?”的作用..
说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来..那同学们来帮他列举一些吧..
（4）学生汇报..如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔?
3、交流喜鹊语言的句子..
（1）找出句子..
A“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教到..
B喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊”
C问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
D喜鹊弟弟一起快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
（2）体会每一句的意思，找出文中相应的句子..
（3）体会句中的“？”“！”“”的作用..
4、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示..“鹊！鹊！鹊！”“鹊，鹊，鹊……”“鹊！鹊鹊鹊？”“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
四、拓展延伸..
1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么……
（1）师创设情境，引导学生自己创作童话..
A我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边..喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“____________”
B喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“____________”
（2）课堂交流，师给予评价
2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法..
（1）举例造句..
（2）指导朗诵..
五、主题升华..
这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活..他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么？好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话..
六、作业..
1、找像这样有趣的童话书读一读..
2、再读课文，体会“？”“！”“……”的用法..