小学语文人教部编版二年级下册1 神州谣教学设计

这是一份小学语文人教部编版二年级下册1 神州谣教学设计，共1页。

我请学生自主探究，学习生字，想一想，你是怎样记住生字的？小朋友编出了“两个小人立在大耳朵上（耸）、大鸟住在小山上（岛）”等记生字的方法教学活动是教师教与学生学的有机结合“教”体现的是教师对学生“学”的主导作用，表现为提出学习的目标、要求，指导学习的方法等这种主导作用只有通过学生的主动学习才能实现生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习，让他们自主的学习，增强学生学习的兴趣抱着试试看的态度，让他们编结果，他们积极的开动脑筋，编出了字谜，而且有几个同学编得相当好更多的同学交流了不同的记字方法，体现了识字方法的多样性识字卡片变变变这一环节让同学们更加直观地感受了依据熟字记生字的变化过程，加深了记忆..
不足与改进措施：
1、把课堂没有完全还给学生，学生“学习小主人”的地位还不够，老师扶的过多，应多放手、信任学生..
2、课堂的整体时间安排前松后紧，检测环节没有出示，无法掌握学生的学习成果这说明，我调控课堂的能力有待加强..
3、学习文本是为了应用文本，这一点在我的这节课中没有体现出来，知识单纯地关注了教材，忽略了教材的运用；只有对生字的识记，没有生字在其他情境中的运用以后要多注意知识的整合、灵活处理教材，加强学生对文本运用能力的培养..