安徽省淮北市2022届高三第一次模拟考试语文PDF版含答案（可编辑）

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2.B【解析】第三段说“当前存在一种畸形的批评现象”，是列出现实生活中的这一现象，只是增强了文章的社会针对性，没有运用对比论证。
3.D【解析】A项，根据原文可知批评主体的差异性和作品意义的丰富性导致了人们对同一部作品认识不同，但“文学批评是无法达成审美共识的”这一说法于文无据，且太过绝对。B项，第三段说“当前存在一种畸形的批评现象，即很多批评者以否定批评对象为荣”，这个现象是没有“坚持文学批评的客观性”的表现。而且“是不坚持学理性的主要表现”表述不够严密。C项，根据原文可知作者认为“在学术边界之外故意夸大文学作品某一方面的问题”是持否定态度的，这种做法没有“审美价值”。
4.B【解析】“最终趋同”理解错误，文本表述为“越来越趋同和逼近”。
5.A【解析】B项“在元宇宙里……”概括错误，“人们可以将更多时间花在对自己重要的事情上……”是现实世界。C项“是发展趋势”分析错误，文本表述为“可能是未来的趋势”。D项“……交互影响”分析错误，缺少文本依据。
6.①现实世界是元宇宙的根本，元宇宙起源于现实世界，受现实世界制约与影响。②元宇宙可以更好地表现或塑造现实世界，并为探索发展现实世界提供平台支撑。③元宇宙可以让虚拟世界与现实世界实现交互，改变人们关于物我关系的认知。（每点2分）
7.D【解析】“较为全面地展现了战斗场景”赏析错误。小说基本没有展现战斗场景。
8.①意象示例：铜号“烫得手疼痛难忍，还发出滋滋啦啦的声响”，以鲜明的幻觉形象写出了孙大娘听闻小林牺牲之后的巨大悲哀。②细节示例：“她听到一个细弱的声音在耳边响起”，熔铸幻觉和现实，表现出孙大娘既担忧小林命运又同情不幸者的复杂心理。③情节示例：第二部分幻觉描写折射出孙大娘真实而丰富的内心世界，以虚写实，深刻揭示了战争与死亡带给人们的幻灭与苦痛。（每点3分。符合题意的其它回答酌情赋分）
9.①“儿子的敌人”是孙大娘梦境中被误抬回来的敌方士兵，是被符号化的具体的人。②“儿子的敌人”也是“苦命的孩子”，借孙大娘的感慨表达对死者的同情与悲悯。③“儿子的敌人”“就像”儿子的“孪生兄弟”，彰显的是普遍人性的光辉与伟大。（每点2分）
10.D【解析】二十六年，河决杨桥，命如河南勘灾赈，并议疏泄。曰修请广设粥厂，饥民便就食；量增料价，料易集，工可速蒇。上皆可其奏。
11.B【解析】“掌管全国屯田、户籍、赋税、财政等事务”错，“屯田”属工部职责。
12.C【解析】“捕治江南、山东的蝗灾”错，应为捕治“畿南蝗”。
13.（1）（它们）与灵壁、虹县众支流应当依次疏浚，让（它们）流入洪泽湖。（重点词语：“支港”“次第”“俾”。各1分。整体句意2分）
（2）黄仕简上疏弹劾总督、巡抚收受厦门洋行岁馈，（朝廷）命令裘曰修前去查办。（重点词语：“论”“得”“按”。各1分。整体句意2分）
14.C【解析】颈联与晚唐徐涂“故山望断不知处，鹈鴂隔花时一声”的意境相同。
15.①前一句运用拟人手法，将杜鹃人格化，写出杜鹃流落异乡而不得归的悲伤，寄寓了作者的同情。②后一句综合运用拟人和反问的手法，借诗人对杜鹃的“埋怨”，写出了诗人有家不能归的悲痛。③两句诗由物及己，将杜鹃的悲啼与诗人的思乡融为一体，物我皆伤，感情更为深沉。（每点2分）
16.（1）心远地自偏 欲辨已忘言（2）位卑则足羞 官盛则近谀（3）佛狸祠下 一片神鸦社鼓
17.C【解析】苟且偷生：苟且，得过且过；偷生，苟且地活着。得过且过，勉强活着，强调没有尊严地活着。符合语境。苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存，强调活得艰难。河清海晏：也说海晏河清。黄河的水澄清，大海风平浪静。用以比喻天下太平。符合语境。锦绣山河：高山和河流就像精美鲜艳的丝织品一样，形容美好的国土。阿谀奉承：阿谀，迎合别人的意思，说好听的话；奉承，讨好。指的是曲从拍马，说好听的话来讨好别人。曲意逢迎：违背自己的本心迎合别人的意思。符合语境。潜移默化：人的思想或性格受其他方面的感染和影响而不知不觉地起了变化。符合语境。春风化雨：适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育，多用于赞颂师长教诲得当。
18.B【解析】“不被物质利益或暴力所诱惑、所屈服”是“坚守气节”的具体表现，两者不存在递进关系，排除A、D。“不被物质利益或暴力所诱惑、所屈服”是具体表述，应该放在前面；“坚守气节”是概括升华，应该放在后面。
19.D【解析】划线处有两处错误。一是语序不当，错把定语当做了状语，应将“广泛”放在“人们”的后面；二是句式杂糅，“坚持以独立人格和高尚气节为追求”将“坚持……”和“以……为追求”两个句式杂糅了。
20.①不是为了证明自己比别人好②尊重孩子们（或“学生”）的喜好③给孩子（或“受教育者”）提供适宜的环境
21.示例一：素质教育能激发学生的兴趣，保护学生的天赋，张扬学生的个性，是指引学生发展自我的指路明灯。示例二：素质教育是一场春雨，滋养孩子兴趣的幼苗；是一盏明灯，指引孩子发展自我；是一缕暖风，吹放孩子学习的幸福之花。（关键词：“兴趣”“发展自我”各1分。修辞：比喻、排比各1分。语言表达1分。）
22.参考立意：（1）人生需要树立正确而远大的目标。（2）坚持、坚韧、不惧艰辛是实现目标的必要条件。（3）确定宏伟的目标，不惧艰辛、努力奋斗，才能有所成就。（最佳立意）
提示：注意角色任务“正处高三的你”。
【参考译文】裘曰修，字叔度，是江西新建人。从编修五次升迁至侍郎，历任兵、吏、户众部官职。二十一年，朝廷任命裘曰修在军机处担任行走。军队讨伐准噶尔，朝廷命令裘曰修到巴里坤监督管理军需物资。裘曰修上疏说：“请皇上命令伯克额敏和卓，如果厄鲁特窜入境内应当抓住并杀掉，朝廷给予赏赐，不要被煽动心生疑虑畏惧。”不久返回京城。黄河屡次在山东、河南、安徽境内决口，积水很长时间不退。这一年皇上到南方巡行视察，车驾返回后，命令裘曰修会合山东、河南、安徽众巡抚巡视遭遇水涝的众州县，谋划疏浚的办法。裘曰修到安徽，同巡抚高晋一起上疏说：“宿州有睢河，虹县有潼河，泗洲有安河，都是境内的大河，（它们）与灵壁、虹县众支流应当依次疏浚，让（它们）流入洪泽湖。”裘曰修到河南，同巡抚胡宝瑔一起上疏陈奏：“从永城到汝宁府应当施工的支河共十二条，疏导积水从支河流入干河。对那些不能流到干河的河流，应当有所约束而不成为百姓的祸患。”裘曰修到山东，同巡抚鹤年一起上疏请求加固馆陶、临清靠近运河众州县的民堤，官府供应夫役粮食，使切实用力修补。裘曰修众奏议都合乎皇上心意，下命及时修建。二十三年，各条河流治理完毕，皇上作诗褒奖他。二十六年，黄河在杨桥决口，朝廷命令裘曰修到河南勘察灾情赈济百姓，并商议疏浚排泄的办法。裘曰修请求广泛开设粥厂，便于饥民前往用餐；酌情增加材料的价格，材料容易采集，工程可以快速完成。皇上都认可他的上奏。工程结束，皇上命令建中州治河碑，褒奖裘曰修及胡宝瑔。二十九年，黄仕简上疏弹劾总督、巡抚收受厦门洋行岁馈，朝廷命令裘曰修前去查办，并任命裘曰修暂时代理福建巡抚。三十三年，遭逢生母的丧事，辞官回家。三十四年，召回担任刑部尚书。当初，江南、山东发生蝗灾，朝廷命令裘曰修捕捉治理。这年京城南部发生蝗灾，朝廷再次命令裘曰修捕捉治理。裘曰修到武清，命令顺天府尹窦光鼐设法寻找蝗灾发生的起源地。皇上责备裘曰修不亲自勘察，将他贬官作顺天府府尹。三十八年四月，裘曰修患噎病请求辞职回乡，皇上认为“钱陈群曾经患此病，因为年老准许他辞职回乡；现在裘曰修才六十，不应当像钱陈群一样辞职”。赐诗安慰他，多次派人慰问，派御医诊断。不久加衔太子少傅。卒，谥号文达。