人教版二年级下册数学导学案第4课时 练习十一

使用说明及学法指导：

1、结合问题自学课本第50-52页练习十一中的4—14题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法．

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑．

3、带﹡号的帮扶生不做． 

学习目标：

1、巩固混合运算两步计算算式的运算顺序．

2、通过练习，使学生进一步掌握这部分混合运算的运算顺序，提高计算的正确率．

3、在练习的过程中培养学生积极的参与态度和良好的学习习惯．

学习重点：混合运算的运算顺序．

学习难点：提高计算的正确率．

教    具：小黑板．

教    法:组织练习、及时反馈．

学    法：独立练习、思考、反思，自主解决问题．

教师复备栏或学生笔 记 栏

一、导学目标

（一）、独立尝试（预习）

自学课本第50-52页练习十一中的4—14题．

（二）、复习并检查（温固）．

1、口答下列各题的运算顺序．（小黑板）

64÷8＋4           8＋36－26         55－7×5

（84－36）÷8          48÷（8－2）      5×9＋6

小结混合运算两步试题的运算顺序．

2、展示本节课的学习目标．(齐读目标)

二、指导练习．

1、练习十一第4题.

   指名学生说一说题目的运算顺序．

独立练习，教师巡视，集体订正．

订正时强调书写格式．

2、练习十一第5题.

  提示：先要算出得数．

独立练习，教师巡视，集体订正．

3、练习十一第6题.

   先填空，再列成综合算式．

注意列的算式要符合原来的运算顺序．

4、练习十一第7题.

   观察：这些算式里都有什么？（学生回答：括号）

   怎样计算呢？（学生回答：先算括号里的．）

独立练习，教师巡视，集体订正．

5、练习十一第8、10题.

   独立完成比较异同之处．

   问：为什么每组题目中的数字相同，但结果不同？

指出：计算时要看清运算符号，弄清运算顺序．

6、练习十一第9题.

引导看清表格．

①、第一个表格是被减数和减数．

被减数和减数是用算式表示的．

学生根据被减数和减数的关系写算式，并计算．

②、第二个表格是被除数和除数．

   被除数和除数是用算式表示的．

 学生根据被除数和除数的关系写算式，并计算．

交流时说一说在什么时候要用括号．

7、练习十一第11题.

学生独立完成，教师巡视，集体订正．

8、练习十一第12题.

   图中告诉了我们什么？（学生回答）

   想：先要求什么？再求什么？

9、练习十一第13题.

 学生独立完成，教师巡视，集体订正．

10、用递等式计算：（2013年期末检测题．）

421+759-965        54÷（197-188）     140-72÷9

三、拓展作业：（1、先独立答题 2、组内交流  3、师生交流）

1、练习十一第14题.

把下面每组算式合并成一个综合算式．

① 36÷4=9        12＋9=21      综合算式              

 观察这两个算式，你发现了什么？（第一个算式的结果“9”，出现在第二个算式里．

怎样把两个算式合并成一个综合算式呢？（第二个算式里的9用第一个算式代替．）

学生试一试．

先算什么，再算什么？

混合运算中，先算的是除法，不需要加括号．

特别注意强调不能把第一步求出的结果“9”列在综合算式里．

② 12＋8=20     20÷5=4        综合算式              

学生尝试独立写一写．

交流：先算加法，再算除法，如果不加括号，运算顺序就是先算除法，再算加法，不符合题意，所以要用括号帮忙．

③ 思考：刚才怎样写出综合算式的？

小结：把两个分步列式的算式合并成一个综合算式，首先根据中间数确定计算顺序，其次根据分步算式确定书写顺序，最后根据计算顺序观察一下整个综合算式是否需要加小括号．

2、列式计算．

（1）、7与8的和，除以3，商是多少？

（2）、3乘9与2的差，积是多少？

3、在下面的算式中添上小括号，使等式成立．

（1）、5×2＋7＝45         

（2）、48÷8－2＝8

四、全课总结：

你有什么收获？在计算时要注意什么？

五、预习课本第53、54页例4以及“做一做”和练习十二中的1、2题．

六、板书设计：

练习十一