部编版三年级下册语文教案设计（教案+反思）（）第二单元习作

[教学目标]

1．学会按从整体到部分、从天空到地面、由远及近观察图上的景物..

2．学会有条理、比较具体地记叙一项活动..

3．初步培养观察事物的兴趣..

[教学重难点]

有条理地、比较具体地观察图画..连贯地组织语言..

[教学课时]  2课时

[教学准备]  每个学生去放一次风筝，感受一下放风筝的动作和心情..

一、情境导入，揭示课题..

1.谈话激趣：清明前后，晴空碧净，鸟语花香，正是放风筝的好时节..放飞风筝，在我国已有2500年的历史了..从古到今，放风筝都是人们非常喜爱的一项文娱活动..你看，古人将放风筝的诗情画意跃然纸上..“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”..（多媒体出示放风筝的场景课件，及放风筝古诗，生齐读古诗..）

是啊！“江北江南低鹞齐,线长线短回高低..”“此时风光如此迷人，春风送你上青天”这些古诗惟妙惟肖地刻画了放风筝的情景，饱含了放风筝的浓浓情趣，也描绘了人们放风筝时微妙的心理变化..

2.交流感受：同学们，读着这些古诗，让我们回忆起放风筝的情形..昨天，我们也去放了风筝，在这阳光明媚的春天里，在这生机勃勃的春天，在这充满希望的春天，你放风筝时的心情又是怎样？为什么呢？（高兴，激动，开始前迫不及待，失败后不甘心..）

3.导入课题：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝..他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就来写写放风筝的文章..同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好..（板书：看图话，写作文）

二、阅读交流，明确要求..

1．学生自由读文，划出本次习作的要求..（板书：明确要求）

2．讨论，明确本次习作的要求..

（1）写一段话，把图画介绍给大家..

（2）写之前，仔细观察图画，想一想：（板书：观察图画）

①图画上有哪些人？他们在干什么？

②他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？

（3）写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚..

（4）写完后，跟同学交流习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？

（5）根据同学的意见修改习作..

三、阅读例文，交流写法..

例文：                放风筝

春天的一个星期天的上午，阳光明媚，天气很好..小方觉得没事做，就约小红一起去太平公园放风筝..

太平公园里人山人海，都是放风筝的人群..空中飘着各种各样的风筝，有金鱼型、神龙型、蝴蝶型，等等..

他们拿着一只大雁型的风筝来到太平公园，这只风筝可精美了，粉红色的羽毛，尖尖的嘴巴，圆圆的眼睛好像两颗宝石..

小方也迫不急待地抱出自己带来的风筝，右手拿着线轴，放出一米来长的线，小红双手举起风筝，小方叫了声“放”..小红立刻就把风筝往空中抛去，小方立刻就助跑起来，一边跑一边放线..风筝像长了翅膀似的随风撑起来，在空中自由自在地飞翔着..它时而斜着身子飞翔，时而向下俯冲……这时，这只精美的风筝引来一只美丽的小燕子，它唧唧地叫着，好像在问风筝：“你是谁？我可以和你成为好朋友吗？”小燕子就和风筝一起飞翔着，有时它们并肩飞行，有时一前一后地飞行，好像在比高低，在比速度..

小红看着飞上天与小燕子比赛的风筝，高兴地在草地上蹦来蹦去，扎在她辫子上的蝴蝶结仿佛也变成了两只美丽的蝴蝶，在翩翩起舞..

多美的风筝世界啊！

1.学生自由阅读例文，想一想：作者是怎样写好看图作文的？

2.小组同学互相交流，小组长做好记录..

3.小组派代表发言，全班交流，掌握写法..（板书：掌握写法）

4.根据学生发言，教师评议，相机小结..

（1）有序观察，把握图意..

看图作文中，着重在“看”，看图画的内容，可以从近处到远处、从地面到高空等、从景物到人物……画面的主体是人物的，要看清画面中人物的形体、相貌、服饰等；从人物的表情、动作、推测人物的思想面貌；还要观察周围环境（景物），弄清事件发生的时间、地点等..本次习作提供了一幅插图，这幅插图描绘了小朋友放风筝的情景..（板书：把握图意）

（2）抓住重点，展开想象..（板书：展开想象）

要根据画面内容，进行合理“想象”或“联想”，使画面“动”起来，从头脑中勾勒出一个故事轮廓..画面上有人物，有景物，有色彩，但没声音，也不会动..而看图作文，则要求借助于图画提供的形象，对照现实生活，再联系自己的生活经验进行合理想象或联想，把图上的人物写活，把事情的来龙去脉交代清楚..要把静止的画面“活动化”..但想象不是盲目的，要有目的，绝不能脱离画面，任意发挥..

在观察这两幅插图时，我们可以这样想象：小朋友们在什么地方放风筝？他们是怎样放风筝的？他们在想什么？说些什么？……在观察的基础上，可以按事情发展的顺序把观察和想象的内容完整地写下来..

（3）拟定题目，编写故事..（板书：编写故事）

可以以主要事件为题，可以用表现中心的词语短句为题，可以以人物的一句话为题，题目要简短，引人注目，并能突出中心..如放风筝、春景图、他们真高兴、忙趁东风放纸鸢……

编故事时要根据画面内容，结合现实生活将故事的内容交代清楚..当然，在编写故事的过程中，要把握图画的中心内容，分清人物的身份，观察人物的动作、神态，想象人物的语言、心理，要把细节写清楚..

（4）感情升华，揭示中心..

要善于在看图写景、写人、写事的过程中表达出热爱春天、热爱大自然、热爱生活的美好情感..（板书：感情升华 揭示中心）

（5）反复阅读，认真修改..

俗话说：“文章不厌百回改”..完稿后，再对照反复阅读，看是否符合图意，是否写出了人物的特点，然后反复推敲语句，尽量做到准确、简练、生动..这样，一篇好的看图作文就产生了..

四、确定顺序，观察图画..

1．图画上有哪些人？他们在干什么？

（1）看图回忆：你们以前放风筝都是和谁一起去的？在什么地方？（想象成自己在放风筝..）

（2）指名说说第一个问题..

例：星期天上午，同学们在人民广场上放风筝..天空中摇曳着各式各样的风筝，有鹦鹉风筝、蜻蜓风筝、仙鹤风筝……

2．他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？

互相交流，教师出示例文片段：

小方也迫不急待地抱出自己带来的风筝，右手拿着线轴，放出一米来长的线，小红双手举起风筝，小方叫了声“放”..小红立刻就把风筝往空中抛去，小方立刻就助跑起来，一边跑一边放线..

3．把图画介绍给大家，把自己看到的、想到的写清楚..

（1）要求观察图中的人物或回忆当时放风筝的情景，着重观察（回忆）人物的动作、神情..

（2）自由试说，再指名说..

五、阅读例文，加深认识..

一、谈话导入，激发兴趣..

1.板书：看图话，写作文

2.导言：上节课小组同学围绕图画探究交流，这节课我们来进行全班交流，完成习作..

二、自由发言，探究交流..

1.小组同学互相交流，说说准备写什么？怎样写？

2.小组派代表参与全班交流..

三、教师小结，技巧指导..

1.细致观察，注意层次..（天空——地面  远处——近处）

2.紧扣画面，合理联想..（语言 动作 神态 心情）

3.抓住重点，恰当描述..（放风筝的过程）

4.分析画面，把握中心..（热爱自然 热爱生活）

四、水到渠成，独立写作..

1. 学生自主习作..

2.教师巡视，个别指导..

五、独立修改，展示习作..

1. 自读修改..

让学生先自己朗读自己的作品，并自己先进行修改，做到语句流畅，标点正确，没有用错的字..（教师巡视询问修改的地方，及时给予评价表扬，重在激励学生学会自改的方法..）

2.品读欣赏，师生互评..

指名修改完的同学读自己的作品，和全班同学交流，由师生共同评议，提出修改意见..（让学生在交流中学会修改，在交流中学会欣赏..）

3. 誊抄习作：把修改好的习作誊抄在作文本上，也可以一边誊抄一边修改..

4.佳作展示：把修改好的作品，让学生自己贴在展示台上，体验成功的喜悦..

[教学板书]

看图话 写作文

明确要求

观察图画

把握图意

掌握写法

展开想象

编写故事

感情升华

揭示中心

[教学反思]

第二单元的习作是一篇看图作文，看图作文是小学低年级学生作文起步的常见方式，是培养低年级学生进行语言训练的重要途径..它不仅可以培养和提高学生的口语表达能力，也为向高年级书面作文过度打下了良好的基础..

1.积极组织开展课外观察活动，作文前布置学生去放风筝，在活动中观察、思考..日常生活是作文取之不尽，用之不竭的源泉，教师可以在平时结合作文训练，设计并组织一些第二课堂的观察、想象活动，引导他们在活动中认识社会，亲近自然，用眼去观察周围事物、外界环境以及人的动作表情，要求他们多用脑去分析思考，积累丰富的感性材料，建立清晰正确的表象..

2.指导学生仔细观察图画、培养观察能力..指导学生看图作文，教给学生观察方法，培养学生按一定的顺序观察的习惯..如从上到下或从下到上观察；先中间后四周；从主要到次要等顺序观察..再整体了解图意，按照时间、地点、人物、事情的顺序提问；如图画上画的是什么时间？什么地点？有几个人？是什么人？他们在干什么？让学生根据老师的提问指导有条理地回答，并启发学生从人物中想象图中人物的思想、活动和当时发生的事情，还要多问几个为什么？培养学生从认真观察中得出结论的能力..

3.启发学生边看边想，培养想象力..教学上，为了让全体学生都动脑筋，都能得到思维的训练，我根据图画的内容设计思考性的问题，并把好的问题用投影机或大屏幕出示，让学生一过看图,一边讨论，如图上画的是什么季节？你是怎样知道的？小朋友拿着什么？正在干什么？他们还在想什么？说什么？然后再引导学生把这些问题连起来思考构思成一段话..

4.指导学生相互修改作文，小组成员互评互改，典型习作全班评改，分享优秀习作，让学生做自己学习写作的主人，相互学习，取长补短，激发了浓厚的写作兴趣，写作水平也有明显的提高..

看图作文的教学，一定要在启发、培养学生的观察力、想象力这一关键问题上下足工夫..通过看图作文的教学，进一步发展学生敏锐的观察力，丰富的想象力和创造性思维..