人教版二年级上册语文教案设计教案33

这是一份人教版二年级上册语文教案设计教案33，共10页。
10 日月潭教学目标：1.会认15个生字，会写9个字..2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光..背诵自己喜欢的部分..3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感..教学重难点：自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感..课前准备：生字卡片、中国地图、多媒体课件师生搜集的台湾及其他风景区的资料..课时安排：2课时授课时间：教学过程：第一课时教学目标：1.学会本课9个生字，认读“潭、湖、绕、围”等15个生字..2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容..3.培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力..教学过程：一、激情导入，揭示课题　　１.教师点击鼠标，出现中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指宝 　　２.岛台湾的位置，师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛..　　３.师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区──日月潭..　　（出示日月潭的全景图）　　学生观看..　　（教师板书课题）　　请同学们读一读课题..　　４.读后解释“潭”：水很深的池..结合生活实际说说在那见过这个字..　　（玉渊潭、龙潭湖） 二、检查预习，识记生字　　１.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词..借助汉语拼音读一读..　　２.同桌之间开展相互间的学习： 　　⑴　打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音..　　⑵　两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释..　　３.教师检查学生自学情况： 　　⑴　教师出示生字卡片，让学生读一读：　　（指名读，开火车读） 潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒..对读得正确的同学及时送上增强物，鼓励她们再接再厉..　　⑵　看电脑，读词语：　　环绕　仙境　建筑　朦胧　清晰　隐隐约约 　　童话　附近　倒映　茂盛　吸引　风光秀丽　名胜古迹 　　（先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，自主地指词语，带领同学们读词语）　　⑶　结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法..　　动手书空写一写..（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来） 　　⑷　理解词意： 　　（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查） 　　环绕：围绕..本课指：四周围着，日月潭就在其中..　　倒映：本课指湖水中照出天上的星星和岸上的灯光..　　清晰：非常清楚，晰：清楚..　　展现：全部显现出来，使人一目了然..　　仙境：传说中神仙住的环境优美的地方..　　朦胧：模糊不清，与清晰相对..三、读课文，看插图，初步理解课文内容 　　１.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利..　　２.同桌之间进行互查..及时纠正读音..　　３.教师检查学生读书情况：让学生自选读哪个自然段，然后进行评议..四、指导学生进行书写　　１.让学生观察田字格中的范字，说说哪个字书写起来有困难..　　２.教师和学生进行板演，进行评价..　　重点指导： 迹：这个字的偏旁是走之底，共有三笔：点、横折折撇、捺..书写时先写里面部分，再写外面..五、总结本课学习情况六、布置作业 　１.抄写生字词..　２.正确、流利地朗读课文..　３.提出不懂的问题..第二课时教学目标：1.理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识..2.使学生了解日月潭的的特点，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方..3.比较句子，理解句子的意思..4.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文..背诵自己喜欢的段落..教学过程：一、复习巩固　　１.教师和学生一起做摘苹果的游戏..　　（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字）..　　２.看电脑，读生字：先让学生自己练习读，再让学生自主的指汉字读一读： 潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客３.邀请同学当小老师带领同学们读词语： 　　环绕　仙境　建筑　朦胧　清晰　隐隐约约 　　童话　附近　倒映　茂盛　吸引　风光秀丽　名胜古迹 二、学习课文　　１.从整体入手学习：教师伴着音乐范读: 　　⑴　让学生边听边在文中标出自然段..　　⑵　谈感受：日月潭在你的眼中是什么样子的？ 　　２.教师点击鼠标，出示问题： 　　日月潭是我国（　　）省最大的一个（　　）..那里（　　），（　　），周围有许多（　　）..　　学生一边读课文一边练习填写..　　请学生口头回答..　　订正：日月潭是我国（台湾）省最大的一个（湖）..那里（群山环绕），（树木茂盛），周围有许多（名胜古迹）..　　有语气地读一读..　　３.抓住重点学习课文: 　　第二自然段: 　　⑴　指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话..　　⑵　让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么? 　　描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭..”“南边像弯弯的月亮，叫月潭..”写明了日月潭名字的由来..　　教师板书：名字的由来..　　⑶　教师出示句子让学生进行比较： 　　小岛把湖水分成两半，北边叫日潭..南边叫月潭..　　小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭..南边像弯弯的月亮，叫月潭..　　学生读一读这两个句子，体会这样写的好处..　　（使学生知道使用比喻句使句子更具体） 　　指导朗读：突出日月潭的特点..让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价..　　⑷　让学生结合课文内容，动笔画一画日月潭的样子..　　⑸　展示： 　　第三、第四自然段: 　　⑴　小声读这两个自然段,边读边想:这两个自然段向我们介绍了什么？ 　　⑵　让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会日月潭的美丽..　　⑶　让学生在小组内谈想法，相互交流..共同感受日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感..　　⑷　教师和学生一起进行归纳:　　清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人..第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色..“太阳高照、清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨、轻纱、朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境..在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感..　　板书：清晨：隐约　　　　　中午：明朗　　　　　下雨：仙境　　⑸　师小结：　　这些语句中使我们感受到：日月潭风光秀丽，不管在什么时候，都让我们欣赏到独特的景色，同学们面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式体会，而后指名读,进行评价..　　⑹　结合学生读书情况进行指导： 　　第三自然段：突出雾的特点，要读得轻柔，缓慢；在读描写晨星和灯光的语句时，要读得慢一些，虚一些，读出若隐若现的感觉..　　第四自然段：突出“太阳高照、蒙蒙细雨”的特点，表达当时的意境..这些词语要加重语气..“清晰、整个、展现、轻纱 、朦胧”这些词语读时要轻柔些..　　⑺　以小组为单位进行展示，在读的过程中可以表演，可以进行配乐..三、拓展巩固　　组织学生观看日月潭的风光片，加深对课文的理解，体会日月潭的风光秀丽，为什么吸引游客，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识..　　板书：风光秀丽，吸引游客..四、布置作业　　相互交流关于日月潭的资料..板书设计：日 　　在哪：台湾　最大　高山月 　由来：日潭　月潭　秀丽　　风光潭 　　怎样：清晨　晴天　雨天