人教版二年级上册语文教案设计教案10
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识字2 树之歌[教学目标]知识与技能1.会认本课15个生字,会写10个生字..2.正确、流利地朗读儿歌,并背诵全文..3.通过看图和读儿歌,初步认识树木的样子,了解这些树木的外形特点..情感态度与价值观引导学生学会观察身边的事物,教育学生要爱护花草树木..[教学重难点]1.学会本课生字,识记生字字形并正确书写..2.朗读课文,背诵课文..了解不同树木的特点..[教学课时]2课时第一课时一、图片导入,引入新知1.课件出示几种常见树木的图片,如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等..(1)指名学生说一说认识图片上的哪些树木..(2)根据学生的回答出示树名..2.看图,说说每种树的外形特点..(1)与同桌合作,说给同桌听..(2)几人一组,说给小组伙伴听..(如:杨树长得直而高,树叶大而茂密..枫树的叶子是互生的,秋季的时候叶子会变红..梧桐树长得高高壮壮的,树叶像手掌..)二、初读儿歌,合作识字1.教师范读课文,让学生圈出生字..2.用自己喜欢的方式读课文,遇到生字多读几遍..3.分组合作学习生字..(1)互相当小老师提醒字音..“桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音..“桦、化”同音,是三拼音节,拼读时不能丢掉中间的介音..“梧、银”是整体认读音节,要直接发音..“耐”的声母是n,是鼻音..(2)拼读音节,正字音..(3)读词语,掌握生字..4.进行“识字比赛”,看谁记得又多又快..5.教师指导记字形..(1)自学生字,指名说出这些生字的共同点..(“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”都是木字旁,起到表义作用..)(2)自学生字,交流识字方法..熟字加偏旁:木+风=枫木+同=桐木+白=柏熟字换偏旁:场——杨洞——桐娃——桂比较法:壮-装,“壮”字下面加上“衣”,就是“装”..(3)组词记生字..指名学生读生字,组成词,来理解字义..小结:这节课学习的生字中,大多数都是木字旁..这些字都是形声字,形旁都是木字旁,表义,表示出类别,声旁大部分都起表音作用..三、再读儿歌,整体感知1.自由读儿歌,将儿歌读通读顺..2.想一想下列问题..(1)儿歌中提到了哪些树木?用横线在文中画出来..(2)这些树木都有什么特点?(3)说一说儿歌有什么特点..3.分组读儿歌,比赛读儿歌..4.全班齐读儿歌..5.儿歌中提到的树木,分别是..第二课时一、复习导入1.出示树木图,指名说出树名..2.老师出示生字卡片,检查字词学习情况..二、学习儿歌,理解意思1.学生自己读儿歌..2.指名每人读一句,并说一说这一句讲的是什么..如:杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌..(这句话说出了杨树长得高的特点,榕树树冠大、树干分枝多、很粗壮的特点..还讲了梧桐树的树叶像手掌的特点..)3.根据学生的回答,老师边指图边总结这几种树的特点..杨树——长得高,笔直..榕树——长得壮,树干分枝多,树冠大..梧桐树——叶子呈掌状分裂..枫树——秋天叶子是红色的..松柏——一年四季常青..木棉——喜欢暖和的气候,生长在南方..桦树——产于东北,耐寒..树皮是白色..银杏、水杉——古老的树种,有“活化石”之称..金桂——花朵金黄,香飘十里..指名读儿歌,分组读,指名读..看图,说说图中的是哪一种树..(出示课件或卡片)三、学习朗读儿歌1.学生自读儿歌,体会这首儿歌的特点..儿歌的第一、二、四、五、六、八行最后一个字的韵母都是ang..这首儿歌是用ang来押韵的..这是儿歌的一般特点,一般是第一、二、四行的最后一个字的韵母是一样的..这样,我们读起来就朗朗上口了..同学们再读一读,体会体会..2.再读这首儿歌,你们还有什么感觉?(节奏感)3.指导朗读..我们读儿歌时,就要读出它的节奏感..要想准确地表达出儿歌所讲的意思,读出它的节奏感,就必须注意每一行之间的准确停顿..你们自己体会一下,除了句逗停顿外,每一行词语间还应怎样停顿,读给你的同桌听..4.汇报、评议..你认为他(她)读得好不好?为什么好或为什么不好?说出理由,你愿意为大家读吗?5.齐读儿歌..6.分男女生读,女生读一行,男生读一行..四、指导书写生字1.出示会写字,让学生观察字的结构,说说自己的发现..(指名说字的笔画和笔顺)2.教师范写难字,学生书写..杨:右边由三笔组成,起笔为“横折折折钩”..枫:笔顺是“”,第六画是横折钩..壮:右边的“士”的第二横短一些,不要写成“土”..学生在书上练习,教师巡视指导..五、拓展延伸同学们,通过这两节课的学习,我们认识并了解了一些树,还会写了一些生字..那么,你们最喜欢哪种树?课后,你们可以去收集一些树叶,然后制作一个树叶标本,或是画一画你喜欢的树,并把它的特点写下来,做成一个小画报..
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