部编版六年级上册语文一至三单元教案11《故宫博物院》教案

这是一份部编版六年级上册语文一至三单元教案11《故宫博物院》教案，共5页。教案主要包含了再读课文，整体感知..，材料三，开展活动，升华主题..，巩固延伸，作业设计..，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1．认识“鳌、銮、蟠、磬、鎏、”等13个生字，读准“紫禁城、额枋、迥然不同、藻井”等6个词语..
2．根据不同的任务，阅读材料..整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图..
3．了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解..增强学生的民族自豪感，进一步激发民族创造精神..
教学重难点：
1.本课的重点：是根据不同的任务，阅读材料..理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图..
2.难点：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解..增强民族自豪感，激发民族创造精神..
教学准备：
1．布置学生搜集有关故宫博物院的图片、文字资料..
2．教师准备《故宫的记忆》音频、微课《故宫博物院》、故宫博物院的图片资料、生字卡片..
教学课时： 1课时
教学过程：
导入新课，激发兴趣..
（课件播放《故宫的记忆》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们你们去过故宫吗？（生自由回答）去过的人，都赞叹它规模宏大、建筑精美、布局统一..特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已..你们想不想去看一看？今天这节课，我们就一起走进文本，按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧！生齐读课题：《故宫博物院》，师板书课题..
二、初读课文，扫清字词障碍1.提出读书要求：根据不同的任务，朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读.. 2.以开火车的形式读生字，指名读生字..
（1）重点指导：紫禁城（jīn） 鳌头(á) 金銮殿(luán) 额枋(fāng) 蟠龙(pán) 攒(cuán) 磬(qìng) 鎏(liú) 迥然不同(jiǒng) 中轴线(zhóu) 藻井(zǎ)
（2）指名读，正音.. （3）开火车，练读.. （4）做游戏巩固字词.. a.“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词.. b.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上..
三、再读课文，整体感知..
1.引导学生根据不同的任务，阅读材料..整体把握课文内容、理清课文脉络..
师引导：为家人计划故宫一日游，你应该重点阅读哪几个材料呢？
学生交流：应该重点阅读材料一、材料三、材料四..
师：阅读读材料一、材料三、材料四，画出有关的方位词，理清游览路线，画出故宫参观路线图..
（1）学生边读边画出行踪词和方位词：
= 1 \* GB3①交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……”“走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……”
= 2 \* GB3②方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……
（2）学生交流，师点拨：（课件出示：故宫博物院的图片加文字介绍..）
（3）小组合作：画出故宫参观的路线图，并讨论、交流..推荐优秀小组用投影仪，展示解说，其他小组可以相继补充..
师点拨，学生总结：天安门、端门、午门、汉白玉石桥、太和门、三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）、小广场、后三宫（乾清宫——交泰殿——坤宁宫）、御花园、顺贞门、神武门..
2. 快速阅读材料一，思考：故宫博物院的总体特点是什么?课文按什么顺序进行说明的？运用了哪些说明方法？
师引导学生交流：
（1）故宫博物院的总体特点：宏大壮丽，建筑精美，布局统一..
（2）说明顺序：空间顺序（由南到北、由外到内）..
（3）说明方法：
= 1 \* GB3①列数字：紫禁城的城墙十多米高，有四座城门..宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间..城墙外是五十多米宽的护城河……
= 2 \* GB3②打比方：走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西..
= 3 \* GB3③作比较： 乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”，布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化..
3.仔细阅读材料一5-8自然段段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色..
思考：
（1）第6段总的顺序是先下后上，其中有两个“立足点”，各是什么?又是按什么顺序写的?
师引导学生找：两个“立足点”分别是方台和雕金蟠龙..下面以方台为立足点，依次向上、向后、向左右两旁写..上面以雕金盘龙为立足点，依次向下、向周围写..
（2）文章强调中轴线的用意是什么?
师引导学生交流：说明建筑意图——把皇帝宝座安在中轴线上，以象征皇权..
（3）第六段的说明重点是什么?
师引导学生交流：重点说明太和殿的用途..
（4）三大殿为什么太和殿介绍得最详细?为什么多次写龙?
师引导学生交流：
= 1 \* GB3①三大殿是故宫的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的宝座在太和殿..另外，太和殿也是最显故宫气派的地方，所以介绍得最详细..
= 2 \* GB3②主要写龙的原因有两条：一是说明对象的特征决定的..故宫建筑突出龙，对故宫的说明也突出龙..二是龙的象征意义决定的..历朝历代皇帝都把龙作为自己的化身..龙也是作为皇权的化身..
四、开展活动，升华主题..
1.播放微课《故宫博物院》拓宽学生的视野面..
让学生从视觉、听觉的角度，感受文章的内容，避免说明文的枯燥性..观看后学生谈谈自己的感受..
2.选择一两个景点，作讲解..
温馨提示：要选好立足点，用准方位词，按照空间顺序有序的讲解说明..
3.师总结：
故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现..学习它，有助于增强我们的民族自豪感，激发我们进一步发扬民族的创造精神，同学们，为把我们的祖国建设得更加美好，从现在开始，从自身做起，努力学习吧！
五、巩固延伸，作业设计..
1.为家人计划故宫一日游，完善本节课画的故宫参观路线图..
2.小练笔：我的书房
要求：（1）能运用本节课所学的写作方法，按照空间顺序，由外到内，来介绍书房的总体特点..
（2）能运用本节课所学的说明方法，条理清楚的介绍我的书房..
（3）书写认真，卷面规范、整洁、大方..
六、板书设计
教学反思：
1．让学生搜集有关故宫博物院的资料图片，运用《故宫的记忆》音频导入新课，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解..
2.根据不同的任务阅读材料，为家人计划故宫一日游，画出故宫参观路线图..整体把握文意，理清文章的说明顺序，以达到理解文本的目的..
3.运用微课助学，从视觉、听觉的角度，感受文章的内容，避免了说明文的枯燥性..开阔了学生的视野，观看后让学生谈出自己的感受，从而培养了学生的语言表达能力..