人教版四年级上册语文教案设计（教学反思参考1）搭石学案

（教学反思参考1）搭石

   《搭石》全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息..乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于默默无闻中凸现..

   《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而学生阅读能力只有在自主阅读的过程中才能得到锻炼与提高..”结合本课教材特点，我在教学中以学生自读自悟为基础，注重引导学生充分地读，在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华..倡导个性阅读，珍视独特体验..以“美”作为这篇课文的主线，贯穿课堂始终..

（一）以“寻找美”统领全文

   这篇课文文字并不艰深，但其间传递的情感却是丰富的..这正为学生的个性化阅读提供了想象的空间..“请细细地读读课文，一边读一边体会，文中的那些词句让你感受到美呢？”这是一个难度很大的问题，同时又是一个透过文字直抵内心的引子..学生潜心全文，完全可以得出各具个性的阅读体验..学生带着任务读课文，读书目的性自然体现，又增加了语言的积累..以“美”为切入点，带着学生走进了小村庄，开始感受“搭石”，欣赏“搭石”，寻找美的画面..学生每寻到一处美，教师就用不同颜色的笔在黑板的石头上写上一个“美”字..

（二）以“欣赏美”感知全文

   学生在体验诉说这些美的画面时，脑际其实已经生成了丰富的人物形象，此时，老师适时地指导朗读，力求通过有感情地朗读进一步强化这种细腻的情感体验..

   读书是师生，尤其是学生与作者进行心灵对话的过程..在学生对“搭石”有了一定的了解感悟后，再组织学生运用多种形式，进行不同层次的读书活动，使其感悟体会“搭石”的美，欣赏一幅幅动人的画面，从而实现教师、学生与课本对话的目的..

（三）以“发现美”延伸课文

   美无处不在，就连搭石这么不起眼的小事物都有美..作者就是从一件很小的事物中发现了美..在我们身边发生的小事中哪里也可以找到美？使学生的情感又进一步得到升华..