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人教版四年级上册语文教案设计(教学反思参考2)飞船上的特殊乘客学案
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这是一份人教版四年级上册语文教案设计(教学反思参考2)飞船上的特殊乘客学案,共1页。
(教学反思参考2)飞船上的特殊乘客 本文是一篇略读课文..尽管是略读课文,可我不敢大意,把课文默读、朗读很多遍,查阅大量的文字、图片资料精心制作课件,从"太空蔬菜"到"太空花卉",尽可能多地穷尽太空种子研究的相关资料,降低学生的认知难度.. 对于此文,作为教师的我尚且难以理解,更何况四年级的小学生,课前板书课文课题后,教师问你们看到飞船会想到什么,学生回答:我们会想到"神州七号"飞船,飞行员翟志刚、刘伯明、景海鹏叔叔..我因势利导说:除了飞行员叔叔,还有一批特殊的乘客,那它们到底是谁呢?让我们到课文中去寻找答案吧!学生兴致浓厚,开始自学.. 学习课文时,从"魔力"一词切入,展开教学..导入课题后,通过朗读课文中一段文字“2003年10月15日至16日,我国成功进行首次载人航天发射,实现了中华民族的飞天梦想..在神州五号飞船上,有一批‘特殊乘客’——植物的种子”刺激学生的阅读欲望..引导学生整体感知课文后,适时导出文中概括性的句子:“小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了‘魔力’,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途..”从此聚焦“魔力”,让学生通过默读找出课文哪里让你感受到魔力,划出相关的句子..通过句式:“我是‘太空_______’,经过人类的种植,我好像有了‘魔力’.._____________________..”引导学生感受魔力,并在句式练习中体会说明文的表达方法..研读种子的“魔力”,激发学生探究“谁是魔术师”的兴趣,水到渠成地体会文中的主题思想“科学创造奇迹”..整个教学过程紧扣“魔力”一词,抓住重点,不让略读成为泛读.. 本篇课文的教学激发了学生探究太空的欲望和阅读科普文章的兴趣,教学结束时适时地为学生提供参考的书目,引导学生阅读选读课文《人造发光植物》等文章,课外阅读作业把学生引向了课外阅读的公路上,让学生课内的学习有了操练的地方.. 整个教学过程中,学生学会了仿照课文的范例用说明的方法介绍事物,体会到课文的主题思想“科学创造奇迹”,并激发了探究太空世界的浓厚兴趣,基本达成了教学目标..但是整节课太过于人文训练,忽略了朗读的重要性..不能深层次的感悟课文字、词、句的表达方式..
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