人教版四年级上册语文教案设计（教学反思参考3）那片绿绿的爬山虎学案

（教学反思参考3）那片绿绿的爬山虎

在教学过程中，为突出重点，突破难点，充分调动学生主动参与自寻新知，我设计了下面各个环节开展教学..

一、设置悬念，激发学生求知欲..

   为实现学生的主体地位创造条件，为激发学生对新课的兴趣，全身心投入到课堂教学中..在引入新课时，我以学生置疑为线索，改变了以往谈话导入的做法..利用“叶圣陶先生是怎样评肖复兴的习作的”这个问题作为引入新课..目的是通过这个问题来完成这一段的教学内容，进而引出叶圣陶先生是怎样修改我的习作的..

二、发挥学生的主体作用，寻求新知..

   为了充分发挥学生的主体作用，让他们在轻松、平等而又浓烈的气氛中主动获取新知..在理解课文这个环节中，我这样安排：先出示自学提纲：⑴叶圣陶先生对“我”作文的评语是怎样写的？⑵看了叶圣陶先生的评语，“我”非常激动，从哪儿可以看出“我”为什么那么激动？⑶划出含义深刻的句子..让学生读自学提纲，接着要求学生读第一部分的内容，采用自学法，让学生独立完成自学提纲..在解决划出含义深刻的句子这个问题时，我以读讲结合的方法来完成这个教学任务..

   为了解决“叶老先生是怎样修改‘我’的习作？”这个问题，我利用过渡语言设疑导入：作者的感受这么深的原因是叶老先生仔细、认真地为“我”修改习作，那叶老先生是如何修改“我”修改习作的？我采用自学法让学生通过读读划划来完成这个问题..根据学生的回答板书、小结、归纳出修改习作的一些方法..这样设计的目的是通过学生评评议议，教师采用读讲结合的方法，促进学生深入地理解知识，为如何掌握修改作文的方法扫除障碍..

三、在练习中巩固新知，深化新知..

   课堂的修改练习是对掌握新知的延续和提高，学生的知识必须经过训练，才能转化为技能..因此，我讲读课文之后，根据叶圣陶先生为肖复兴修改习作的方法，采用师生共议－－对比体会－－小组讨论的方法，来修改肖复兴的获奖稿的部分内容..修改训练，层层深入形成阶梯性，有目的地促进学生修改自己习作的能力..