部编版最新七年级下册语文教学教案9 阿长与山海经 教案1

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   9《阿长与（山海经）》主备课人 审核人 课型阅读新授课上课时间 教学目标：
 1．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点..
 2．了解课文的记叙线索..
 3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情..【教学重点】 分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点..
 【教学难点】 理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点.. 【教学方法】研读法、概括法【教学课时】二课时【教学过程】                      第 一 课 时
 一、复习旧知，导入本课..
 在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱..那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文..板书标题、作者，指定学生简介作者..
 二、检查预习..
 三、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么..
 文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯..如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩..比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点..
 思考：课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？
 明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事..略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情..第 二 课 时
 一、复习提问：长妈妈给人的初步印象是什么？（指名回答）  
   长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节..那么，长妈妈还具有哪些性格特征呢？
二、学习新课.. （－）分角色朗读6－17自然段..
 思考：长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈
       什么样的性格特点？
     1．元旦除夕哈福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜……
    文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎样描写的？她的这一举动寄托了她怎样的愿望？
    明确：文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地看着我”..“她又有所要求似的..摇着我的肩”..焦急的神态跃然纸上..而当“我”说：“阿妈，，恭喜……”之后，“她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里..”欣喜之态溢于言表..作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难”，但正是这“磨难”中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊！她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”，这其中更重要的是孩子，因为并不是她自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”..
     2．说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……..从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱护“我”的，不然她也不会这样“切切察察”、不厌其烦地告诫“我”..
     3．作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，又使人看到了长妈妈的无知、淳朴..这在一个孩子的眼中，她有“伟大的神力”，从此对于她就有了“特别的敬意”..然而，最让“我”对她产生敬意的是什么呢？
（二）齐读第18－－－－28自然段..
这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过..指名学生复述买书的起因..
 经过、结果..
     事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》..可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会..因此，“我”对《山海经》一直念念不忘..
     经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”买来了..
     结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意..
     文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震惊”写出了“我”十分震惊的心理，也表现了“残’对长妈妈产生“新的敬意’物原因..作者得到绘图《山海经》的欣喜之态宛然可见..这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢？
     提问：文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情？有感情地朗读出来..
     明确：最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情..文章最后一句“仁厚黑 暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”这正是作者深沉怀念的真实写照..
     请你说说：长妈妈是个什么样的人？
（三）小结
     1． 本文的记叙线索是什么？
     本文是以作者的思想变化为线索的..
     2． 为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件似和《山海经》无直接联系的事？记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法..中心思想贯穿着文章始终，是文章的灵魂..作者是根据中心思想来选择材料和安排材料的..
     记叙文的详略安排，是根据中心来确定的..对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点，就要详细描述；与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些，详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思..略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯..如果说详写是红花，略写就是不可 少的绿叶..如文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用..
板书：阿长的由来         地位低下    切切察察           饶舌多事“ 大”字睡相           不拘小节  过年吃橘           淳朴善良长毛故事           无知愚昧抒发对阿长的怀念之情  个性修改【作业布置】  【课后反思】