三年级上册第2课 我是生活小主人教学设计

这是一份三年级上册第2课 我是生活小主人教学设计，共3页。

设计理念
本课以自主参与体验为学习基础，教学中应从学生熟悉的现实生活出发，围绕“我是生活小主人”的学习主题进行学习活动，让学生理解和领悟用绘画来表述生活。课中营造一个能参与体验的“我是生活小主人”的学习情境，使学生在一种特有的学习情境中体味做小主人的意义。引导学生学会观察，关注身边的生活现象，激发学生学习的热情和创造的灵感。
教学内容
湖南美术出版社（义务教育标准教科书）《美术》小学三年级上册
《我是生活小主人》
学情与教材分析
教材选取了生活小主人的角度进入主题学习，要求学生从小就学会料理自己的生活，培养自理能力，进而能帮助父母料理家务.。通过美术学习培养学生的小主人精神，本课学习设置了活动一，说一说，画一画生活自理、帮父母做家务的情景。学生能正确地认识到“自己的事自己做”的意义。帮妈妈做家务在小主人精神层次上则进了一步， “家里的事帮着做”体现了能干和较强的主体意识，绘画表现生动有趣、深入细致，可较好地呈现出鲜明的儿童情趣。
教学目标
1体验做生活小主人、表现和表述我是生活小主人的乐趣。
2学习生动表达自我生活情景的表现方法，
3培养学生对生活的关注和感受力，以及表现生活情景的创造力
教学准备
多媒体课件，色彩工具，彩笔，白纸等。
教学过程
一 激情导入
师：小朋友们，你们早上醒来做的第一件事是什么啊？（图片展示）
生1；睁开眼睛
生2：穿衣服
师：那你们是自己穿衣服还是爸爸妈妈帮你们穿。
师：小朋友们都是自己穿衣服，都会自己的事情自己做。谁来表演下穿衣服，你是怎么穿衣服的？
（学生表演，课件展示穿衣服图片）
设计意图：引导学生回忆、模仿、表演自己自理的生活情景来创设情境，想一想，说一说,做一做，让学生从中感悟“自己的事自己做”的意义。
师：除了穿衣服你还会做些什么呢？谁来说说。
（边说边做动作）
师：刚刚老师还看到了一个这样的动作（擦窗户），这位小朋友除了自己的事情自己做以外还会帮妈妈分担家务呢。真棒！平时的生活中你们还会做些什么家务活呢？
（生自由谈论回答）
图片展示
师：我们班的小朋友真棒，会做这么多的家务。我们不仅生活会自理，自己的事情自己做，不要大人操心，做事多有信心呀！有时还会家里的事情也帮着做。帮妈妈分担做家务。真优秀！
设计意图：交谈和描述具体事件与情景进而启发对“家里的事帮着做”的理解。
师：你们都是生活的小主人
板书课题 我是生活小主人
二 讲授新课
师：下面我们来观察一幅图片，这位小朋友在做什么？
那我们来找一找画中小朋友的是左边三位小朋友中得哪一位？你是怎么看出来的？
（课件展示范图，学生观察。）
师：他们有什么特点？每个人身上的特点都不一样。
（引导学生观察——头发、眼睛、衣服）
总结：身体特征 （身体---发型—着装）
学生活动：请两位女同学站上来他们有什么区别？
请同学们拿出一张纸，画画我们自己的特征，请两位同学上来展示。
设计意图： 将同学们引导入人物身上的特点的表现,让学生进行对比了解人物绘画的特点,学会如何抓住自己身上的特点,去绘画自己。
三：活动分析
1、游戏(你比划,我来猜)导入,活跃课堂气氛。
2、首先把学生分小组,每组请一名代表上台比划劳动的动作,其组员竞猜。
3、介绍游戏规则。(分批次派各组代表上台。 拿到卡片的同学把看到的劳动词语用准确的动作表现出来,让其组员进行竞猜)
4、教师拿出卡片,游戏开始。
(引导学生去观察分析劳动的动作姿势,学会去进行绘画)
我们再来欣赏一张图片，这位小朋友在做什么劳动呢？
（我们要给我们的画添画上背景，这样我们的作品才更完整）
那我们再来欣赏这两幅作品，哪幅画构图更好呢？
（人物要占据画面的主要位置他，突出主题）
人物遮挡了部分背景
四、自主实践
教师活动:请同学们用一支铅笔或勾边笔快速画出自己劳动的形象。注意画出自己的身材、发型、服装的特点哦!
学生活动:动手开始绘画作为生活小主人的自己
(让学生大胆想象动手去画自己在帮忙做家务的动作)
五、作业点评
老师活动:(将学生画的好的品进行筛选,在课堂上进行点评,同时让学生进行自评。)同学们,你们来看一下,这幅画画的好不好,好在哪,不好在哪?
学生活动:积极举手点评。
老师活动:同学们都说的很好,那么你们就要向画的好的方向学习,同时也要发现不好的地方及时修改。
(点评作业是课堂上不可缺少的一部分,让学生相互点评可以更加贴近学生的想法和建议,达到共同进步。)
六 全课小结
师：通过这节课的学习，我们学会了用创造来表现：自己的事情自己做，生活会自理。还有呢？