2020-2021学年数的顺序 比较大小优质导学案及答案

这是一份2020-2021学年数的顺序 比较大小优质导学案及答案，共3页。学案主要包含了创设情境，导入 新 课，探究新知，巩固练习，课堂总结，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。
课题
比较大小（1）
课型
新授课
设计说明
1.发挥学生自主探究的能力。
在教学中，尊重学生已有的知识经验，在确定探究的目标之后，放手让学生自己探究比较两位数大小的方法，然后展示各自的探究结果。在这个过程中，既培养了学生的自学能力，又有利于学生发现最佳的比较大小的方法。
2.在表达过程中增进对知识的理解。
在教学中，当探究的环节过后，让学生说出自己的比较结果和比较方法，在表达的过程中，既能学习其他同学的比较方法，又能使自己加深对知识的理解。
学习目标
1.让学生通过摆小棒、操作计数器的活动，探究比较100以内数的大小的方法。
2.在学习活动中培养学生细心观察、与人合作的良好习惯。
学习重点
掌握比较100以内数的大小的方法。
学习难点
加深对“位值制”的理解。
学前准备
教具准备：PPT课件。
学具准备：小棒、计数器。
课时安排
1课时。
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境，导入 新 课。（5分钟）
1.创设情境。
小华和小丽一起跳绳，小华跳了42下，小丽跳了37下，她们俩谁跳得多？你有办法解决这个问题吗？
2.导入新课。
这节课我们就来学习比较两位数大小的方法。
1.认真倾听，明确：要知道谁跳得多，就是比较42和37的大小。
2.明确本节课的学习内容。
1.填一填。
（1)最大的两位数是（99），最小的两位数是（10）。
（2）99后面的一个数是（100）。
（3）54前面连续的5个数是（49）、（50)、（51）、（52）、（53）。
2.填空。
（1）比较两位数的大小，先看（十）位上的数，（十）位上的数大的这个数就大；（十）位相同再比较（个）位上的数，（个）位上的数大的这个数就大。
（2）78小于87，因为78的十位上是（7），87的十位上是（8），（7）小于（8），所以78小于87。
3.在○里填上“＞”或“＜”。
二、探究新知。（20分钟）
1.组织学生探究比较42与37的大小的方法。
2.组织学生展示自己的比较结果及比较方法。
3.观察比较，哪种方法更简便。
4.课件出示23和25，这两个数怎样比较大小呢？
5.组织学生汇报比较结果和比较方法。
6.总结比较两位数大小的方法，先看十位上的数，十位上的数大的这个数就大；十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。
1.以小组合作的方式探究比较方法。
2.汇报比较结果及比较方法。
方法一：摆小棒比较，42根比37根多，所以42大于37；
方法二：根据数的顺序进行比较，42在37的后面，所以42大于37；
方法三：根据数的组成进行比较，42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成，4个十大于3个十，所以42大于37；
方法四：比较两个数十位上的数，42十位上的数是4，37十位上的数是3，4大于3，所以42大于37。
3.讨论对比，明确：方法四更简便。
4.在计数器上分别拨出这两个数。观察这两个数的特点，讨论比较大小的方法。
5.交流比较结果及比较方法。
23和25十位上的数相同，比较个位上的数，个位上的数大的数就大。因为23个位上的数是3，25个位上的数是5，3小于5，所以23小于25。
6.回顾比较的过程，并用语言表述出来。
三、巩固练习。（10分钟）
1.完成教材第42页第1题。
2.完成教材第42页第2题。
1.先根据计数器写数，再结合计数器比较两个数的大小，最后交流比较结果。
2.独立完成，全班交流订正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。（5分钟）
1.师生共同回顾比较两位数大小的方法。
2.布置课后学习内容。
谈谈自己本节课的收获。
五、教学板书
比较大小（1）
42＞37
十位上不同的两位数，十位上的数大的这个数就大。
23＜25
十位上相同个位不同的两位数，个位上的数大的这个数就大。
六、教学反思
在教学中，结合例题引导学生交流不同的比较方法。当学生一一呈现比较数的大小的方法后，适时引导学生归纳比较两位数大小的一般方法。使学生能够脱离具体的图形来进行两位数大小的比较，提高学生抽象思维能力。
在巩固练习的过程中，及时根据学生的做题情况有针对性地讨论，帮助学生解决模糊的知识点，使学生对所学知识理解更透彻。