2020-2021学年看一看（一）获奖教案

这是一份2020-2021学年看一看（一）获奖教案，共3页。教案主要包含了谈话导入，学习新知，联系实际，巩固新知，课后延伸等内容，欢迎下载使用。
设计说明
本课时的教学目标是通过观察实物的前、后、左、右，体会从不同方向观察同一物体所看到的形状可能是不同的，通过实际操作，判断从不同方向观察同一物体的形状，初步发展观察能力，空间想象能力和推理能力。基于上述目标，教学设计突出以下两点：
1．充分调动学生的学习积极性。
这个年龄的学生活泼好动、思维活跃，这部分知识正是学生们喜欢的类型，教师可以充分利用教科书所提供的情境，调动学生的学习积极性。
2．培养学生的空间想象力。
教学中按“观察实物——推理判断——实践感知”的思路展开，培养学生的空间想象能力。
课前准备
教师准备：多媒体课件。
学生准备：小猫储钱罐等。
教学过程
一、谈话导入
1．师：今天我给大家讲一个笑话。有两只蚂蚁在争论牛的大小，一只蚂蚁爬到牛的蹄子上说：“噢！牛是圆的，有碗那么大。”另一只蚂蚁爬到牛角上说：“不对！牛是弯的，长短和黄瓜差不多。”
听了这个笑话，你有什么感想？
学生可能会笑，让学生说一说。（他们观察得太片面了）
2．你们为什么笑呢？对，这两只蚂蚁只看到了牛的一部分，所以说不出牛的全貌。今天，我们也来观察物体。板书：看一看（一）
设计意图：利用讲笑话的方式，让学生在笑一笑的基础上，明白数学道理。不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用新知识。
二、学习新知
1．分组观察。
师：今天，老师带来了一个储钱罐。看，是一只漂亮的小兔，我们也来看一看，并且说一说，你看到了什么？（分组观察）
结果预设：
结果1：我看到小兔头上有漂亮的小花。
结果2：我看到小兔的一只耳朵。
结果3：我看到了小兔的背影。
设计意图：给学生提供亲自观察的机会，让学生经历从不同方向观察同一物体的过程，初步感受从不同方向观察同一物体所看到的形状可能是不同的，帮助学生积累观察物体的经验。
2．让学生换位置再次观察储钱罐，说出这次看到了什么，并且有什么发现。
师：现在请同学们交换位置，再观察储钱罐，并说一说这次你看到的储钱罐是什么样的？你发现了什么？
发现预设：
发现1：换位置后，我看不到小兔头上的小花了。
发现2：我看到的也和刚才看到的不一样了。
发现3：从不同的方向看到的储钱罐的形状是不同的。
设计意图：使学生亲身体会到从不同方向观察同一物体所看到的形状可能是不同的，增强学生学习数学的好奇心，感受数学学习的乐趣，并为下一环节的教学做准备。
3．看课本内容。
师：请同学们看课本第二个问题，想一想：小霞看到的是哪幅图？
学生观察思考。
生：看到的是第二幅图（背面图）。
三、联系实际，巩固新知
1．观察小物品。
师：课前同学们带来了自己喜爱的小老虎、布娃娃等物品，下面我们分组活动，分别说一说自己观察到的是什么。
学生分组活动。
师巡视指导。
学生汇报。
2．过生日。
师：今天是智慧爷爷的生日，他收到一份礼物，笑笑、淘气、机灵狗对这份礼物都非常感兴趣，看，（出示课件）他们在不同方向仔细观察着这份礼物。（课件出示三个角度的图片）这是他们三个人分别看到的，你能说出分别是谁看到的吗？和小组内同学说说。
小组讨论，一组汇报，其他同学作裁判。
四、课后延伸
师：给大家留个实践性作业，请你自己从不同方向观察同一物体，并把观察到的形状画下来，再让你的小伙伴猜一猜你画的是什么。
设计意图：把知识进行拓展，给学生提出更富有挑战性的问题，培养了学生的发散思维，同时也让数学走进了生活。
板书设计

看一看（一）
前面 后面 侧面（左侧面、右侧面）
观察的方向不同，看到的结果也不同。