2021学年六 加与减（三）跳绳优秀教案及反思

这是一份2021学年六 加与减（三）跳绳优秀教案及反思，共4页。教案主要包含了复习铺垫，旧知迁移，创设情境，引发问题，自主探究，合作学习，应用新知，解决问题，巩固新知，拓展应用，总结评价等内容，欢迎下载使用。

1．本课时的教学目标是在具体情境中，通过操作探究并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确进行计算。能运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。因此，在教学的过程中，突出培养学生解决问题的能力和学习数学的兴趣。
2．本课是设计了同学们跳绳这个贴近学生生活的情境，在解决问题时，学生们感到十分熟悉，这就加大了学生们的积极性，同时鼓励学生自主探究，解决问题，逐步培养学生解决问题的能力。
课前准备
教师准备：教学课件，算卡，活动黑板。
学生准备：游戏卡。
教学过程
一、复习铺垫，旧知迁移
1．课件出示列竖式计算两道题：99－48＝ 62－8＝
2．思考：列竖式计算时，你想提醒同学们注意什么？
3．学生做竖式计算时师巡视并指名上台板演。
设计意图：通过这两题的练习，让学生回顾两位数减法的计算方法和竖式计算的基本方法，进一步提醒学生列竖式计算的注意点。这也是为这节课后面的学习做好铺垫，使学生能将旧知顺利迁移到新知。
二、创设情境，引发问题
1．创设情境。
小朋友们，你们喜欢跳绳吗？那谁愿意说说自己一分钟大概能跳几下吗？大家来比比吧。昨天，小红和她的两个好朋友也进行了跳绳比赛。（出示课件三个小朋友跳绳图）你们想知道比赛结果吗？
2．获取信息，引发问题。（出示课件）你从这张表中获得了什么数学信息呢？
你们能不能根据这些数学信息提出相关的数学问题呢？
设计意图：利用“跳绳”这一情境导入新课，可以体现数学来源于生活。利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境，可以激发学生的学习兴趣。在获取信息，引发问题这一环节，让学生看懂图的意思，在此基础上提出问题，培养学生从实际生活中提数学问题的能力，让学生体会到数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。
三、自主探究，合作学习
1．小组合作，探究算法。
以四人一个小组的形式讨论一下，你们有什么好的计算方法，是怎么算的？可以借助你的学具，或者记在本子上。我们比一比哪个小组想出的方法又多又好！注意小组长要做好记录哦，现在开始吧！
小组合作，自主探究，师巡视注意对不同方法加以辅导。
2．小组反馈，优化算法。
哪个小组愿意把你们组的讨论成果展示给大家看看？（小组反馈，师根据反馈板书出来）
（1）40－20＝ 20 20－8＝12
（2）拨珠子。
（3）列竖式计算。
重点讲解列竖式计算的方法。列竖式计算时，我们要注意什么？
刚才小朋友们用了这么多的方法来计算这题，那你觉得哪种方法最方便又不容易出错呢？你最喜欢用哪种方法？（让学生明白借助学具比较麻烦，口算容易出错，列竖式计算的方法既方便又不容易出错）
设计意图：以小组的形式进行小组之间的竞争，可以极大地调动学生的学习积极性，增强学生的主动参与意识、团队合作意识。学生自己探究计算40－28的方法，发挥了学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的个体差异，让学生根据自己的情况在原有基础上提高，又注意了算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法。学生可根据自己的实际情况灵活处理，在口算与列竖式计算中任选一种。
四、应用新知，解决问题
1．用自己喜欢的方法解决问题：小亮比小东少跳多少下？
32－28＝4（下）
学生独立做，教师巡视辅导，指名板演竖式。
集体订正，说说列竖式计算时要注意什么？
2．算一算，说一说。
3．试一试。100－48＝？他们的做法你能看懂吗？
拨一拨，再试着列竖式算一算。
小结：在列竖式计算时你想提醒同学什么？
设计意图：在这一环节中，让学生应用所学新知尝试独立解决问题，进一步提高学生解决问题的能力，进一步掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
五、巩固新知，拓展应用
刚才我们解决了这么多有关跳绳的数学问题，大家一定有点累了吧，现在在我们一起去智慧岛上玩玩好吗？
1．岛上的小动物们正在做计算题，你们能当它们的小老师吗？判断并改正。
2．智慧岛上的小动物们准备乘车去参加森林运动会，你们能不能帮它们找到该乘哪辆车？每个小组帮一只小动物好吗？看哪一小组找得又快又准。（出示问题课件）
3．智慧岛小动物们找到了车及时参加比赛，结果它们大获全胜，想不想知道它们得到几块金牌、银牌，铜牌啊？那我们就一起来算一算！（课件出示牌竖式计算三题：金牌64－19，银牌85－58，铜牌80－55）学生独立做，指名板演，集体订正。
设计意图：一年级的学生自我控制能力比较差，课上到一半易疲劳，创设这一情景，能吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性。通过练习，既能巩固学生两位数减两位数退位减法的计算能力，又能拓宽学生的思维。
六、总结评价
这节课我们一起解决了跳绳中产生的数学问题，也一起到智慧岛上逛了一圈，有没有什么收获啊?学到了什么？谁愿意提醒大家列竖式计算时要注意什么啊？现在看看这节课每个小组的表现如何？每个小组都得了这么多分，真是好样的！我相信我们班的学生一定都能成为学习上的冠军的！
设计意图：回顾小组本课的知识，培养学生的自信心、竞争意识及团结合作精神，与前面的情境相呼应。
板书设计
跳 绳
——两位数减两位数退位减
1．小红比小亮多跳多少下？40－28＝12（下）
2．小亮比小东少跳多少下？32－28＝4（下）