浙教版八年级下册第5节 生物的呼吸和呼吸作用教学设计

这是一份浙教版八年级下册第5节 生物的呼吸和呼吸作用教学设计，文件包含教学方案《生物的呼吸和呼吸作用》第2课时docx、教学方案《生物的呼吸和呼吸作用》第1课时docx、教学方案《生物的呼吸和呼吸作用》第3课时docx等3份教案配套教学资源，其中教案共16页， 欢迎下载使用。

教学目标
掌握肺的组成结构及肺与外界的气体交换过程；
通过亲身体验和演示实验掌握胸廓容积变化与呼吸的关系。
教学重难点
【教学重点】
肺的组成结构及肺与外界的气体交换过程。
【教学难点】
肺的组成结构及肺与外界的气体交换过程。
教学准备
教师：多媒体课件，肺结构模型，注射器，呼吸运动模型。
学生：做好预习，完成课外实践活动：【活动设计】呼吸运动模型。
教学过程
一、导入新课
【教师】PPT出示气体成分数据表格，分析呼出的气体成分发生了什么变化。
提问：含量增加的气体成分是哪里来的？含量减少的气体成分到哪里去了？这些气体是怎样进行交换的呢？
【学生】看表格回答问题。
【教师】进行针对性的点评，进入新课的学习：发生在肺内的气体交换。
二、讲授新课
（一）肺与外界的气体交换
【教师】多媒体展示肺的位置结构图。讲述：要完成肺与外界的气体交换，自然离不开肺这个器官。它是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶。你知道人的肺一分钟大约呼吸多少次吗？大家不妨2人一组测一下一分钟内的呼吸次数。
【学生】2人一组测出一分钟的呼吸次数，并做好记录。测试完汇报自己的呼吸次数是多少。
【教师】巡视学生的测试情况，及时释疑。
【学生】各小组汇报自己的呼吸次数是多少，得出结论：一分钟大约呼吸16次。
【教师】人体的呼吸现象我们已司空见惯，那么这一呼一吸过程的完成还与哪些结构有关呢？
【学生】思考后回答问题。
【教师】图片展示：胸廓的结构。进行讲解，与学生共同总结得出结论：胸廓由胸椎、肋骨和胸骨间关节、软骨连结组成。
【教师】我们可用手按在胸部两侧，深深地吸气，体会一下有什么样的感觉？
【学生】说出自己的体会。
（建议使用资源：【教学实验】模拟胸廓的变化与呼吸的关系。）
【教师】讲述：深吸气，肋骨会向上向外运动，胸廓扩大；深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓缩小。可见，胸廓的扩张和收缩，是肋骨间的肌肉收缩和舒张的结果。你知道胸廓的变化还与什么结构有关吗？
【学生】思考后回答问题。
【教师】展示图片：膈肌的位置和特点。
指导学生阅读教材相关内容，提出思考问题：
膈肌的位置在什么部位？
膈肌的组成结构特点是怎样的？
想一想：吸气和呼气时，膈肌是怎样变化的？
【学生】思考后回答问题。
【教师】总结：
膈位于胸腔的底部。
膈主要由肌肉组织构成，将胸腔和腹腔分隔开。
吸气时，膈肌收缩，膈顶部下降，使胸廓的上下径增大；呼气时正好相反。
（建议使用资源：【知识解析】肺与外界的气体交换。）
【学生】观看知识解析视频。
【教师】我们已经了解了呼吸运动时膈肌的变化特点，下面我们一起来动动手，体验一下吧。大家可将自己课下做的呼吸运动模型拿出来展示一下了。
（建议使用资源：【活动设计】呼吸运动模型。）
【学生】拿出自己的模型，进行膈肌运动的演示实验。
【教师】拿出事先准备好的模型，与学生一起进行膈肌运动的演示实验，提出思考问题：
模型各部分代表肺的什么结构？
气球在什么情况下胀大？在什么情况下回缩？
如果气球破损漏气，或者罩口密封不严，结果会怎样？
【学生】根据自己的判断回答问题。
【教师】进行针对性的点评，作出小结：
气球代表肺；橡皮膜代表膈肌；玻璃罩代表胸廓。
手向上推橡皮膜时气球回缩，放松橡皮膜时，气球胀大。
气球破损，或者罩口密封不严，上述变化会受到相应的影响。
【教师】想一想在整个演示过程中，气体是怎样流动的？
【学生】思考后回答问题。
【教师】很多同学平时都有去医院打针的经历吧？相信也都见过注射器。老师这里也有一个这样的装置，请一个同学上来操作一下，说说自己的感受。
【学生】说出自己的感受。
【教师】其他同学想一想：在完成肺与外界的气体交换的同时，这些气体是怎样运动的？
【学生】思考后回答问题。
【教师】得出结论：肺扩张时，肺内的气体压力相应降低，于是外界气体就被吸入。肺收缩时，肺内气体压力相应增大，于是气体就被呼出。
【教师】根据前面学习的内容，我们一起来汇总一下胸廓的变化与呼吸有什么关系。共同完成下列表格内容。
（二）肺泡与血液的气体交换
通过课堂刚开始PPT展示的表格，我们知道了呼出的气体和吸入的空气有明显的不同：呼出的气体中，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增加。这种变化是怎么发生的呢？要明白这个内容，我们先来了解有关肺泡的结构特点。
【教师】图片展示肺泡的结构，提出问题：肺泡有哪些结构特点适于进行气体交换？
【学生】仔细观察图片，结合教材回答问题。
【教师】进行针对性点评，与学生一起总结肺泡的结构特点：
1.肺泡数量很多；
2.肺泡外面包绕着丰富的毛细血管；
3.肺泡壁是由一层扁平的上皮细胞组成。
这些结构特点都是与肺泡与血液气体交换相适应的。要完成肺泡与血液的气体交换，除了具备一定的结构特点，还要应用到气体交换的原理：一种气体总是由浓度高的地方向浓度低的地方扩散，直至平衡为止。下面我们就来体会一下气体的扩散现象。
【教师】在教室内喷洒茉莉花香味的香水，同时提出问题：哪位同学知道老师喷洒的香水是什么味的吗？
【学生】积极回答。
【教师】肺泡与血液的气体交换也是应用这个原理完成的。下面我们来具体看一下肺泡与血液的气体交换是如何完成的。
（建议使用资源：【知识解析】肺泡与血液的气体交换。）
【教师】展示肺泡与血液的气体交换图片。讲述：空气中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时，血液中的二氧化碳也通过这些毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着呼气的过程排出体外。提出思考问题：
1.吸入肺的氧气穿过几层细胞进入血液？
2.血液中的二氧化碳透过哪些结构才能进入肺泡？
【学生】小组讨论以上问题，分别给出答案。
【教师】进行针对性点评，给出问题答案：1.两层；2.毛细血管壁、肺泡壁。
【教师】提问：在气体交换的同时，伴随着血液颜色会发生哪些变化？
【学生】思考后回答问题。
【教师】针对性点评，讲述：伴随着气体交换的同时，血液中的成分也发生了相应的变化，使得肺泡周围毛细血管内血液的颜色会由暗红色变成鲜红色。进入血液中的氧气随着血液循环输送给全身各处的组织细胞进行气体交换。那么氧气最终在细胞的什么部位被利用了？
【学生】认真讨论，由学生代表来叙述本环节的知识内容，并回答思考问题。
【教师】给出答案：线粒体。
【教师】归纳总结呼吸的全过程：
肺与外界的气体交换 肺泡内的气体交换 气体在血液的运输 组织内气体交换
这四个过程无论哪一个环节发生异常，都会造成呼吸障碍，而影响人体的生理活动，甚至危及生命。
三、随堂练习
建议使用：【同步测试】《生物的呼吸和呼吸作用》（第2课时）.dc。
四、小结
【教师】课堂小结，多媒体课件展示。
气体成分
氮气
氧气
二氧化碳
水
其他气体
在大气中的含量（%）
78
21
0.03
0.07
0.9
在呼出的气体中的含量（%）
78
16
4
1.1
0.9
肋间肌
肋骨胸骨
膈肌
膈肌顶部
肺内气压
结果
吸气
收缩
向上向外运动
收缩
下降
减小
外界气体进入肺内
呼气
舒张
向下向内运动
舒张
上升
增大
肺内气体呼出体外