小学北师大版（2013）第九课 正确表达情绪教学设计

这是一份小学北师大版（2013）第九课 正确表达情绪教学设计，共3页。教案主要包含了板书设计等内容，欢迎下载使用。
本文选自北师大出版社编写的心理健康。本文的内容是学生在活动中体验到生活中有哪些情绪，学生该如何正确表达自己的情绪。该教学内容围绕指导五年级学生学会表达情绪，学会做情绪的主人展开，对五年级自我情绪表达有重要指导作用。
学生分析
学生需要从中体验到平时会有哪些情绪体验，自己该如何正确的表达自己的情绪。学生已经剧本了学习基础：认知上他们已经对情绪有了一定的体验和了解，情感上他们希望自己表达的情绪可以得到别人的关注，因此需要帮助他们正确的表达他们的情绪。我将采用游戏法、头脑风暴、情景扮演的方式让他们去体验到正确表达情绪的重要性，以及学会正确表表达自己的情绪。
目标
知识与技能：学生能在学习生活中把自己的情绪合理恰当的表达出来。
过程与方法：热身游戏，营造氛围。小组讨论，加深学生对问题的印象。
情感、态度、价值观：学生能体验到各种情绪，能感受到正确表达情绪的重要性。
教学重难点
学生能在学习生活中把自己的情绪合理恰当的表达出来。
过程设计
初步了解各种情绪
学生分享自己了解知道的情绪种类有哪些。然后教师总结人有四种基本情绪：喜、怒、哀、惧。
学生一起玩《抓手指》的游戏，通过游戏让学生分享自己在游戏中的情绪体验。
分享情绪表达的几种方式
让学生自己来表现一种情绪。
最后教师总结出我们表达情绪可以通过：言语、表情、肢体动作、做某一件事、书写画画。
案例分析
小明平时是如何表达自己的情绪的？
他这样表达自己的情绪存在哪些问题？
自我分享
你平时有没有某个时间情绪表达的很不好呢？能和大家具体讲讲当时的情况吗？如果再给你一次机会你会怎么做呢？
课堂总结
学生讲一讲这堂课的收获。
六、板书设计
正确表达情绪
言语
情绪表达方式
表情
……
动作
指导评价：这堂课内容丰富，形式多样，整堂课紧紧围绕着教学目标展开。一开始的抓手指游戏不仅调节了课堂的氛围而且也使学生在游戏的过程中感受到了各种情绪体验。教师整节课的引导非常的好，以至于第四部分学生自我分享的时候时间不够了。这里在学生分享完他们的情绪表达之后，教师可以马上给予一个共情的反馈也是这堂课的亮点之一。