湘艺版四年级下册摇船调教案

这是一份湘艺版四年级下册摇船调教案，共5页。

1、能用柔美、圆润、连贯的声音演唱歌曲,在歌唱中能感受歌曲浓郁的民族风格,能喜爱民族音乐。
2、通过体验、模仿选择正确的换气点,唱准一字多音。
3、通过学唱、创编感知在生活中能与人共享美、珍惜美。
2、学情分析
四年级的学生爱唱爱表演,他们主要以形象思维活动为主,且经常处于比较兴奋和愉快的状态,但注意力保持时间有限。通过近三年的学习,学生已经掌握了一定的音乐基础知识,具备了模唱和视唱简单乐谱的能力。在演唱技能方面学生能够在自然音区,能够保持优美、自然的歌唱音色,保持声音的流畅、统一,能够做到唱歌前的呼吸准备,能够在教师指导下掌握歌唱中的换气的技巧。在教学方式上,需要用生动活泼、形象直观且富于艺术魅力的形式,来激发、培养、发展他们的兴趣。
3、重点难点
教学重点:能用自然、连贯的声音表现歌曲优美、欢快的情绪。
教学难点:通过体验、模仿选择正确的换气点,唱准一字多音。
4、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】激趣导入
师:“嗨!同学们今天阳光明媚,我们来一次说走就走的旅行吧!现在我们出发(播ppt欣赏风景,简单律动、师简单介绍台湾风土人情)接下来让我们一起走进台湾民歌《摇船调》,这首民歌F宫调式4/4拍。学着老师的样子朗读《摇船调》(学生随老师高位置朗读)
活动2【活动】二、衬词学唱、练声
(一)、激趣导入
教师: 孩子们台湾四面环水,我们要出游用什么交通工具最好?(船),会划船吗?(会)能不能模仿一下划船的动作,我们跟他学学,好现在我们就划着船出发吧!孩子们加把劲哟(嗨哟),加把劲哟(嗨哟)让我们大声喊出号子(嗨哟)(嗨哟)(嗨哟啰的嗨哟)。 (学生随教师喊号子强调腰部要用力、有弹性)
(二)、练声学唱歌曲衬词
教师:我们的号子不仅有节奏还有欢快的旋律你们听,教师范唱旋律,来让我们也唱出欢快的号子吧!(引导学生唱得欢快、唱出强弱感受四四拍的强弱规律)
1 = D — F 4/4
5 5 6 1 5 5 0| 1 1 5 6 1 1 0 ‖
嗨呀 啰的 嗨哟 嗨呀 啰的 嗨哟
活动3【讲授】三、学唱新歌
(一)、感知歌曲情绪
教师:划着小船畅游水乡会是怎样的一种心情与感受呢?让我们随着音乐继续前行。师:这舒缓的音乐响起,坐在船上旅行你是一种怎样的感受;当我们的号子唱起时你的感受又怎样?(伶听歌曲初步感知歌曲情绪)(柔美、欢快)
(二)、感知歌曲内容
教师:让我们带着这种柔美、欢快的心情再次聆听歌曲,听听歌词向我们述说了什么?(学生自主学习、聆听,感知乐句、乐段)
(三)、按节奏读歌词。(感受并读准附点节奏、休止符)
(1)、教师抽生作答。
(2)、师:孩子们让我们一起去看看你们都答对了吗?我们的歌词非常有特点一问一答,现在我们来做个小游戏“我问你答”,跟着老师一起,师节奏进入,学生模仿:x x x x.师问生答(出示歌词、节奏谱学生学习)。
(师:什么圆圆在呀在半天哟?生月亮圆圆在呀在半天哟……在此环节引导学生再次体验四四拍规律以及谱中出现的休止符和节奏)
(四)、学唱歌曲第一部分
师:孩子们的模仿力很强,现在让我们也学着台湾小朋友把《摇船调》唱起来
1、出示歌谱引导学生观察找出学过的衬词轻唱一次并随机讲解什么是衬词。
(师:在歌谱里有没有我们会唱的部分,生唱,很好,在乐曲中它还有一个好听的名字叫“衬词”:就是没有实际意义的歌词,起渲染气氛,加强语气的作用。)
2、模唱旋律引导学生随琴用“U”模唱旋律(要求轻声模唱旋律,衬词可以轻唱)
师:刚才孩子们在模唱的时候唤气不统一,打断了我们连贯的乐句,看见歌谱里的唤气记号了吗?要唱到唤气记号这个地方统一唤气,把气息调整好了我们唱出的声音才连贯动听师师范带领1—2乐句。
引导学生用正确的气息模唱旋律
4、引导学生随琴轻声唱歌词注意控制气息,唱出连贯的声音。(这次孩子们做得比较好现在让我们轻声唱出歌词,注意控制气息,唱出连贯的声音。)
5、教师根据学生学唱情况解决难点
师:孩子们唱得很认真,现在歌曲中你觉得那个地方还不好唱或者不会唱请提出来我们一起探讨:
师:在歌谱里有两个相似乐节,正因为他们细微的不同才让我们这首歌更加生动有趣(出示ppt)引导学生发现:它们的歌词一样,但旋律节奏在末尾处有细微的不同前一个“前哪”是两个完整的四分节奏而后一个“前哪”是一个八分和一个符点四分,这样唱起来感觉完全不同,你们听(师范唱、生学唱,学生模仿体验唤气点的不同)正因为这样的唤气让我们把衬词完美的结合在一起了。
师:这次孩子们唱对了,但还有一个地方唱得不那么自信高音(嗨)我们想着打武术操时发的那个“嗨”,把气息往下沉师示范,生模仿这就对了
引导学生用柔美的声音完整演唱第一乐段。
师:学了这么久,我们来完整的把第一乐段唱一唱注意气息的连贯、口腔的要圆,这样的声音才柔美。(生随琴唱第一乐段教师不着痕迹的接唱第二乐段进入第二乐段的学习)。
(五)学唱歌曲第二乐段
1、学生唱完第一乐段后教师即兴伴奏唱第二乐段
师:孩子们刚才老师演唱的是第二乐段,对你们第一乐段提出的问题作了一一的回答,像这种对答的演唱形式就是我们前面所学的对唱。在这首歌的末尾处还有一个你们学过的音乐记号(生答反复跳跃记号),能告诉老师这首歌曲的演唱顺序吗?(生作答)
学唱第二乐段
师:我们理清了歌曲的演唱顺序,现在就让我们唱起来吧学生随琴学唱第二乐段指导学生学习结束句的演唱(用手势提示)
(六)演唱全曲。
1、完整演唱第一遍歌曲。
教师:老师看着你们演唱真带劲,让我们跟着钢琴完整的唱一唱这首台湾歌曲(指导学生要用自然连贯的声音演唱歌曲)
2、学生合作练习歌曲(小组合作学习)
3、分角色演唱歌曲。(感受对唱这种演唱形式)
教师:孩子们看着你们美美的唱着老师也想加入你们,让我们再次感受一下对唱的魅力我问你们答,(提醒孩子们加上动作表演,注意提醒喊号子的强弱变化第二段孩子们把握不了节奏老师带)
活动4【活动】即兴创编，表现歌曲
四、即兴创编表现歌曲
师:民歌就是这样随性而发随口及唱的,它的语言是灵活多变的现在我们就来个现场对歌吧!我问你答,展开你们想象的翅膀看谁是对个能手。
1、个对
2、集体对
活动5【导入】小结
教师:孩子们,今天我们一起分享台湾民谣《摇船调》,领略了台湾民歌风情,民歌的历史悠久、蕴藏丰富,具有不同的体裁和风格,是各民族取之不尽用之不竭的艺术宝库,是世界民族文化的艺术精品,它让我们在聆听、学唱、表演的过程中感受美、体验美、创造美,让我们在生活中共享这份美、在生命中珍惜这份美,孩子们让我们带着这份美再次唱响《摇船调》(全班演唱歌曲完)