科学五年级上册6 葵花向阳教案及反思

这是一份科学五年级上册6 葵花向阳教案及反思，共2页。教案主要包含了活动一“向日葵与阳光”，研究植物的向光性，光对植物的重要性等内容，欢迎下载使用。
课 题
《葵花向阳》
教 学 内 容
本课是本单元的第一课，主要是启发学生感悟每种生物都要适应自身的生存环境。第一课时，主要是让学生体会到光对植物的重要性，及植物自身是如何适应的。
教 学 目 标
1、能通过观察记录，分析出向日葵花盘的朝向与太阳位置的关系。
2、能通过观察或实验，归纳出向光性的现象在植物中可能是普遍存在的假设。
3、能设计实验验证自己的假设。
4、能体会到环境对生物的影响及生物对环境的适应。
重点和难点
重点：能通过观察记录，了解什么是向光性
难点：能设计实验证实自己的猜测
课前准备
有关植物向光性的课件
教 学 过 程
师生活动及教学要求
学情假设及应对策略
引入
上课开始做一个小游戏，要求学生闭着眼睛做一些事情，如写字、整理书包等，然后让学生结合游戏及日常生活经验谈谈生活与光的关系。
那么光对植物有没有影响呢，今天我们来学习葵花向阳这一课。
二、活动一“向日葵与阳光”
看向日葵的图片，问“你们知道这是什么植物吗？你知道它为什么叫这个名字吗？”
播放视频资料，观察一天中不同时刻太阳的位置和向日葵“花盘”的方向。
找学生说一说“向日葵”名字的来源。
教师补充说明它还被称为“老爷转”，引导学生一起用手臂及手来模仿向日葵花盘在一天中的转动情况。
提出这种特性被称为“向光性”
三、研究植物的向光性
1、播放视频资料（树冠不对称，窗台上花的茎弯曲的资料）
要求：认真观察这些植物在形态上有什么特点，思考一下原因。
2、学生汇报，得出这些植物具有向光性。
3、设计实验，研究植物的向光性
学生开动脑筋设计实验证明植物具有向光性。（小组讨论完成）。
师提要求：
看书中的提示要求，弄清讨论的内容
汇报时按下面的顺序：
我们小组打算用的实验材料是：--------
我们打算这样做：------------------------
我们预测的现象是：----------------------
4、汇报交流
找个别小组汇报，其他小组进行评价，并提出合理建义。
5、观看胡萝卜幼芽的向光性实验的录像。
四、光对植物的重要性
这部分是拓展内容，让学生根据自已的阅历和查阅的资料，说一说光对植物都有哪些作用。
学生说完后，师可以给点补充，让学生充分认识到光对植物的重要性。
这部分是从学生熟悉的“光对人的影响”入手，自然过渡到光与植物关系。
对于向光性教学，向日葵这种植物是非常典型的，但是这个季节要求学生去实地观察是做不到的，因此，这部分我用了视频资料来代替日常观察。
生活中关于动植物向光性的例子不少，但这需要长期的观察才能看到，因此，这一部分我也用了录象，这样比校直观。学生学起来更易。
平时教学中学生就存在这样的弱点：汇报时没有层次，叙述不清，因此在讨论前，我先提出了汇报的顺序并且板书，这样可起到一定的规范作用。
这是一个对比实验，在汇报及评价时，引导学生从“是否具有可操作性、条件控制的是否合理”等方面去说
这部分主要体现的是情感态度目标，让学生感悟出光对植物的重要性及植物对光的适应性。